文/第一兒童發展中心/施懿芳副組長
轉動的電扇，是巨大的誘惑
小賢今年就讀國小二年級，雖然在課業上跟進度跟得很吃力，但這不影響他成為班上的人氣王，因為他能輕易地將電扇拆解、清洗、組裝，擁有一手好功夫。
五年前，小賢加入了第一兒童發展中心日托班，我倆因此認識。作為他的早療教保員，我發現小賢如同其他多數自閉兒一樣，著魔般地沉醉在電扇的轉動中－－由於扇葉轉動時會帶著穩定的視覺與聲音刺激，對於喜歡處理「有規律性、條理性」的自閉兒大腦來說，充滿吸引力。無論何時何地，小賢只要看到電扇就一定會靠近且駐足不肯離去，不但忘了眼前要做的事情，遇上爸媽要求離開，他還會大哭、尖叫、倒在地上耍賴，教人頭痛不已。早療班當然也有電扇，所以我們經常會看到一個小孩抬頭不動，專注於自己想要專注的事，對老師的教導充耳不聞，大大地提升教學難度。
為了改善這個情況，教保員為小賢擬定的ISP（個別化支持服務計畫）中，特別增加培養他「休閒興趣」的目標。一開始，我們先教他玩拼圖，而且費盡心思地找來電扇圖案的拼圖給他玩，就連美勞活動也專門找電扇圖案讓他上色，並且準備玩具電扇當獎勵，希望能提升他的學習動力，再逐步向外延伸。三年下來，小賢看到電扇就會不顧一切的行為大有改善，他只需偶爾抬頭看一下轉動的電扇，滿足慾望，就可以繼續進行手邊的事物。之後，小賢順利進入學區內的國小資源班，改接受每周一次的時段療育服務，讓教保員陪他一 起迎接不同的學習型態與氛圍。
靈光一現，我與司機大哥攜手合作
早療班的訓練，以提升「幼兒認知」和「自主能力」為主，與國小「學習各種領域的知識」之目標大不相同。這樣的轉換是小賢必須面對的課題，不過，怎麼讓他開始對學習有興趣，又可以真正學到東西，則是我的挑戰。
小一上學期，我以協助小賢適應新的課業內容及老師教學方式為優先，順利過關。到了第二個學期，由於課業進度快速，儘管學校老師及爸媽並不催趕他跟上同學，但小賢仍不免感受到壓力，所以每每來上課時，會出現摳橡皮擦、紙張、書封面等行為。見他如此辛苦，我心疼不已，反覆思考自己還要繼續教學校課業嗎？
某天，我看到校車司機大哥正在清洗電扇，突然靈光一現：小賢不是喜歡電扇嗎？他可以學拆清電扇嗎？若學會這個，對他的生活應也有幫助。於是，我邀請司機大哥一起協助小賢，兩人合力教他拆清電扇。
那天，小賢帶著滿面笑容，興致勃勃地進到教室。他知道在下課後的時段班，將有機會盡情觸碰心愛的電扇，展開他的夢幻課程。期間，我們使用了許多他從未見過的工具，如螺絲起子、扳手、噴槍……拆電扇要卸下螺絲，他學會操作螺絲起子；為了轉動六角螺絲，他使用扳手；想要清潔細節髒汙，他慢慢掌握到如何控制噴槍的衝力。在司機大哥教授的過程中，小賢難免分心，此時就由我提供維持他注意力的小活動及技巧。而當司機大哥的說明讓小賢一頭霧水時，我也會示範及建議說明的方法和可理解的語句。六周過去，小賢愈來愈上手，拆解、清潔、組裝的動作也愈來愈俐落。
電扇在小賢的學習路上，從「阻力」變成「動力」，而能獨立完成拆清電扇所帶來的肯定，則讓小賢對自己更有信心，從而有更多的耐心面對學校的課程和作業。未來小賢會如何，我不知道，但可以確定的是，現在的小賢，是個自信又快樂的小學生。
（本文轉載自第一社會福利基金會第142期簡訊，感謝基金會慨允轉載。)
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