文／葉貞屏
因著他，讓我學習到可以做個更像神眼中的父親。
我（廖學謙）作為一個父親，當我面對亮亮，我發現，我對這個孩子沒有很高的期待，反而，我的心態是，看神要讓他長成什麼樣子，就讓他長成什麼樣子。但我對其他孩子，尤其是老大，會有很不同的期待，比如，我會跟老大說，希望他繼承我的衣缽，也能念第三類組。還有對我的大女兒，因她成績好，念北一女，我也會有特別的期待。但是對亮亮，我只有一個希望，就是我想照他的本相去幫助他，就是幫助他建構適合他的「鷹架」(framwork)，也就是說，看他想做什麼，或者想嘗試什麼，我就去協助他發展或達成。這樣面對孩子的態度，真的跟我面對其他孩子是不同的。所以，亮亮讓我去思考我對待另三個孩子的方式。
當然，一個父親去管教、約束或者引導孩子， 這是很尋常的，也是必要的，我要說的是，我但願自己也能像對待亮亮一樣，全心「接納」我每一個孩子，照他們的本相去讓他們成長。其實，這就是像上帝對待我們一樣，祂是照著祂造我們的本相去接納我們。因此，亮亮讓我體會到，上帝（天父） 是怎樣看待我們，這是亮亮帶給我的一個體認。
與亮亮互動，使我享受到在情感上被撫育的快樂。
亮亮跟我之間的互動，他充分表達出他對我的那份愛，也讓我十足感受到自己被愛、被需求，比如每天我要出門工作時，他就會撞到我的肚子上，熱情跟我擁抱。晚上回到家，他就會高興地大叫爸爸、爸爸。他讓我體驗到一種貼心的親密感，以及滿足我被撫育的需求。他也會用言語傳達他對我的愛，並且常常說讚美我的話，讓我獲得很大的滿足與安慰。因此在跟亮亮相處的過程，我似乎成了孩子，而亮亮才是撫育我的父親。
亮亮從很小就蠻會用語言表達，這是他的恩賜，他也會自己用一些方法自學。另外，他在肢體上也很善於傳達，比如他到現在，每天睡前還是要靠在我身上，他才能安心睡著。有時候我離開，他也會醒過來，尋找我的蹤影。所以，在情感上，亮亮真的帶給我很大的撫育。
因著亮亮，讓我可以天天活在盼望、喜樂和仰望神的情境中。
亮亮在同年齡的孩子裡，算是個子很小的，其他像智力、體力，也沒辦法像其他孩子一樣。他的發展確實比別人慢。但我不會去要求他應該要學到什麼程度，我們只是提供一些資源輔助他。比如暑假時要學游泳，剛開始只是我帶著他下泳池，但我看他頭部要潛入水中的時候，似乎非常害怕。後來， 我們請了一位教練教他，幾次的訓練之後，我們很驚訝，才學一下子，他起先對水的恐懼就沒有了，甚至能夠蠻順利潛入水中。這讓我意識到，他的能力在哪裡，我們並不清楚，也不知道他哪天會發展出什麼樣的能力，但我們應該要時時對這孩子保有盼望，就像聖經中說，他有時做出來的是「超乎我們所求所想」。
這個學期，他們學校要分組，一組是會游泳，一組是不會游泳。結果亮亮被分配到「會游泳」那組，他為此開心不已。此外，像他四年級要學直笛，其實我跟他媽媽不會吹直笛，沒辦法先在家裡教他，但他還是得去上課，在班上跟著大家學習吹奏。我們夫妻倆就只能為他禱告，求神賜力量給他，使他能夠面對學習直笛的情況──很可能是大家都學會吹奏了，只有他還不會。但我發現，儘管如此，亮亮並沒有難過或什麼，他依然能夠很自然去上學，跟大家一起經歷學習。我們就仰望神，讓神帶領他走過這個年級，如果他學不會吹奏直笛，那就不會，也沒有關係。
他這十年來，類似的情況常會發生，比如說，有次四年級生要賽跑，賽程八百公尺，他跑完了全程，甚至還跑贏了幾個同學！這真的讓我們很驚喜，因為他做到了超過我們預期的表現。另外一次是，有次運動比賽，老師問誰想參加立定跳遠，亮亮馬上舉手：「我要參加！」當然，他跳得沒有比其他人遠，可是這是要代表參加比賽的……。然而，老師的反應很棒，老師就說，「我們本來要選兩名選手，那我們增加一個備選名額，廖本亮作備選。」
這個過程，讓我看到他的積極態度，還有他那顆喜樂的心，這真的就像聖經中講的──耶和華就是我的喜樂。所以，我從這個孩子身上，看到神帶領的一個人，他的生命中會有從神而來的喜樂。一般人是因為做得多好多棒，而產生快樂的感覺，但亮亮讓我體會到一個人在神的帶領中，學習去仰望，去經歷盼望與喜樂。
（作者自臺北市立大學心理與諮商系專任副教授退休。現任宇宙光關輔中心主任，有將近30年的遊戲治療臨床、教學、督導與訓練經驗。本文摘錄自《唐寶寶的幸福啟示》 一書第131～136頁，感謝宇宙光全人關懷機構慨允轉載。）
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