作者／陳蔚綺、採訪撰述／邱子喬
蔚綺老師聊柏翰
柏翰是來自嘉義的孩子，小學時是一至二週的週末來台中跟我學鋼琴。因為是弱視，學習音樂是靠聽力學習。
虛心受教的柏翰，很肯苦練，以一個男孩子來說，很有耐心也很細心，可以要求他調整每一個音的表現。也因為柏翰自我要求很高，對比賽和演出表現比起其他盲生容易緊張，面對每一場比賽都是全力以赴，很努力去準備。
國中之後課業繁重，但沒有因此而放棄鋼琴，改成兩至三週上一次課。
申請總統教育獎時，媽媽特別來請教我如何準備資料，感覺一家都擁有使命必達的毅力。豐富又精彩的備審資料非常有料，得獎是實至名歸。
前陣子有一部介紹柏翰的微電影，才發現柏翰已經從瘦小的男孩變成大男孩了，就是一個很努力、很有想法的青少年。
得知他二度榮獲高中組的總統教育獎，很為他感到開心。
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破碎色塊組的世界裡，能夠辨識外物模樣的距離，是五公分。
嘉義高中的教室裡，其中一個座位擺放著巨大的螢幕，纖瘦的男孩將臉靠得離螢幕極近，雙手熟練地操作輔具，將課本上的內容放大到螢幕上，一個字一個字地讀著，用語全班同學一樣的速度，清晰而有力地朗讀課文。
這個男孩叫陳柏翰，因為早產造成視網膜病變，左眼全盲，右眼僅有0.01的視力。
然而，嚴峻的先天考驗，並未使他的生命黯淡。從小就好學的柏翰，不但靠著敏銳的聽覺學習音樂，還喜愛閱讀和寫作；同時，在實現自我生命價值的人生旅程中，更是不遺餘力，以音樂陪伴獨居長者，以自身經歷鼓勵他人，樂於分享對生命的熱愛和永不放棄的精神。
雖然年紀尚輕，但柏翰已然是生命的實踐者。
一路以來，柏翰不曾進入過特教體制，都是在普通教育的體系中求學。
由於早療的成效極佳，柏翰的表現自小就相當出色，不受限於視力限制，學習認字、寫字，也因為優異的聽覺和音感，學習鋼琴、直笛和陶笛，且都具專業演奏的能力。目前，柏翰就讀的是嘉義第一志願，嘉義高中，和一般生在同樣的教室裡一同學習，接受相同的教育方法，不論是課程進度還是測驗難度皆同等對待。
實際上，柏翰在求學過程裡，由於視力因素，也曾經歷波折。
小學時，老師和同學對於視障者的狀況不夠理解，也不知道該如何協助，而造成相處之間的不愉快，最終，是媽媽花了許多心力為他奔走、溝通，才順利轉學到其他學校。幸好，轉學之後情況一切好轉，遇到友善的老師與同學，同學們樂於在他有需求之時協助他，也會主動詢問，或是有時候，自己好好表達也就能獲得協助。
而柏翰能有如今的學習成就，必須歸功於母親。由於，柏翰媽媽非常重視孩子的教育，從小，便積極訓練孩子的早期發展，投入大量心力為柏翰奠定學習基礎，幫助柏翰順利進入「融合教育」的體系中，減少中間的磨合期。
關於接收資訊的方式，柏翰雖然多半是以聽覺為主，但文字和語言的學習，柏翰會使用視覺學習，他既會點字也會國字，只是在習慣閱讀國字後，已較少使用點字了。進入高中後，平時所需的閱讀量變得太大，這時柏翰又會切換成聽覺接收為主的學習方式，利用盲用電腦將課文變成電子檔案，播放聽取。若是遇到寫作，則會以國字書寫來完成作文。
總的來說，因為有家人、老師與同學的幫助，以及科技工具的輔助，為達成學習目標，柏翰會依照自身情況調整適合的學習方式，在艱辛的求學路上，秉持堅持到底的信念，一步一步成長至今。
音樂之於柏翰，是生命不可分割的心靈之友。
柏翰與音樂建立連結的契機，可回溯到小學低年級的時期。當時，學音樂是為了培養新的休閒活動，柏翰在接觸音樂後，點燃對音樂的興趣和喜愛，並開始以此抒發心情。
後來，柏翰的母親透過家長間的資訊交流，得知專教視障生鋼琴的陳蔚綺老師，升上小學四年級，柏翰幸運地成為陳蔚綺的鋼琴學生，帶著原本既有的基礎，在陳蔚綺的悉心指導下，於鋼琴領域中精益求精。
有一段時間，柏翰經常往返嘉義與台中，只為向陳蔚綺學琴。
對柏翰來說，經過早療及訓練，可以透過微弱的視力學習，但要藉由讀譜學習鋼琴仍是太過吃力，再加上，擁有敏銳聽覺的他曾接受過音感訓練，不需額外花費心神就能分辨音高，因此以聽覺學習音樂還是最有幫助的。
於是，如同多數視障學生所接收到的教學法，陳蔚綺對柏翰仍是以兩台鋼琴進行教學，老師先彈一次，再讓學生跟著模仿彈出一樣的音。另外，特別的是，陳蔚綺會幫助學生掌握曲子的雛形，細節則讓學生自行去挖掘、調配。
陳蔚綺專業的教法，是過去音樂老師沒用過的方法，確實切中了柏翰的需求，令他耳目一新，更幫助他的演奏能力大幅提升。
不過，雖然柏翰原本就有一定的基礎，但隨著課程逐漸進階，曲子長度和演奏複雜度增加，多了許多變化性的彈法，背曲子必須耗費比以往更多的時間，同時，也因為不以看譜來學習，柏翰便將陳蔚綺示範彈奏的聲音記進身體裡，跟著老師循序漸進的教學，越來越進步。
談論到演奏鋼琴時的弱點，柏翰直白地表示，和多數視障演奏者一樣，當樂曲需要力道明顯的強弱變化，以及大幅度的跳音時，仍會不自覺地感到害怕，擔心離開鋼琴而懸空的手，會在摸不出差異的琴鍵中迷失，甚至因此而彈錯音。為了克服心理上的恐懼，唯一能做的，就是提升對琴鍵和曲子的熟悉度，不斷地練習，熟能生巧後自然能建立自信。不過，他也不諱言，其實不同的鋼琴和演奏環境，多少還是會造成一些影響。
於陳蔚綺耐心指導的鋼琴課裡，柏翰見識到這一位音樂老師對教育的深厚熱忱。偶爾，他會看到老師為其他同學上課的情形，從旁觀角度看，更能看出陳蔚綺的用心，會考量不同孩子的情形，投以適當的教法和鼓勵。更重要的是，不論所學的曲子是否要參加比賽或是表演，都不影響陳蔚綺的教學品質，她會將學生在該曲子的演奏能力雕琢到好，絕不會出現得過且過的心態。
另一方面，柏翰也觀察到，陳蔚綺之於學生們的心靈陪伴。當學生為了比賽而緊張，陳蔚綺便會鼓勵他們，舒緩他們的心情。
「老師就是學生們的定心丸。」柏翰如此貼切地形容陳蔚綺。
回憶過去特別的參賽或演出經歷，之於柏翰最深刻的，即是「台日鋼琴交流音樂會」的公開演出。這是由陳蔚綺聯繫和籌備的音樂會，讓台灣的孩子們可以和來自日本的身障鋼琴演奏者們，在正式的舞台上，彼此切磋琴藝，欣賞對方的演奏。
當時的柏翰年紀不大，閱歷也尚淺，但是能在單一場合中，看到如此多來自各地的台灣與日本演奏者，仍是令他相當興奮。柏翰猶記得，那些演奏者在音樂表現上皆是極具水準的表現，彷彿身上完全沒有承受任何障礙所苦，世上也沒有任何東西可以去阻擋他們追求音樂的心。而柏翰，也是抱持著一樣的心態。
還有一場特別的演出，是在總統教育獎的得獎晚宴上，柏翰以得獎者的身份受邀上台表演，和陳蔚綺合作演出《雨夜花》及《望春風》二曲，他演奏陶笛，陳蔚綺則以鋼琴為他伴奏。那一次的演出，除了得獎的喜悅之外，他非常榮幸能和陳蔚綺老師合作。為了達到完美演出，事前他與陳蔚綺反覆練習，當時由於陶笛和鋼琴的音調不同，還花上了一段時間去克服。
然而，固定到台中跟陳蔚綺學琴日子，進入國二後，因為課業逐漸繁重而停下。
目前是高中生的柏翰，未停止關於音樂的學習，只是演奏樂器的重心從鋼琴轉變成陶笛，外面的演出也都以陶笛為主。對此，柏翰表示原因其實很單純，他說：「因為陶笛攜帶上比較方便。」
喜愛帶著陶笛的柏翰，平時會上哪兒去呢？
原來，柏翰實踐生命價值的另一面向，是以音樂與長者們建立的忘年之交。從小學開始，他便經常利用假日休息時間，帶著雖然輕巧的陶笛來到養老院、安養院，為年邁的長者們吹奏音樂，以陶笛溫潤的音色撫慰歷經風霜的心靈。
「其實我蠻喜歡和長輩們聊天的。」聊到行動的起因，柏翰立刻答上了這句。
與長者比鄰而坐，傾聽他們的話語，那些富含人生百態的故事，給予柏翰思考人生不同可能性的機會，長者們分享的切身經驗，也幫助他知道可以怎麼努力去達成目標。而在獲得許多珍貴的人生寶藏後，柏翰也想為長者們做些什麼來回饋，想著想，便決定從音樂出發，畢竟，音樂就是一個可以自娛也能娛人的美妙事物。
和長輩們的相處，活動也不複雜，就是吹吹曲子、聊聊天，度過半個白日。雖然過程平平淡淡的，卻有別有一種雋永感。聆聽爺爺奶奶口中所述的，即使因為人生經歷的落差，不一定都能有所共鳴，但只要看見這些爺爺奶奶露出笑容，柏翰就覺得一切都是值得的。
或許說來有些殘酷，逐漸步向尾聲的生命，和正要開始體會人生的孩子，當雙方交流之時，不免湧起各種感慨。對於長者們來說，柏翰的陪伴讓他們有動力去回憶過往，或許有笑有淚，但都是組成人生的重要養分；而之於柏翰而言，看著長者衰老的身體、承受的病痛，他體認到自己是很幸福的，平安地活到現在，健健康康地生活著。
那些相處的回憶裡，令柏翰至今難忘的，是有次和一位奶奶聊到她的孫女，奶奶表示很想念她的孫女，剛好，柏翰的弟弟擅長畫圖，於是他便和弟弟商量來幫這位奶奶畫一張孫女的肖像畫，送給她當作禮物。後來，這對兄弟向奶奶問了孫女的長相和特徵，並取得了照片，順利完成這一幅溫暖的畫作，讓收下畫的奶奶非常感動。
約莫是小學尾聲，受到長輩們各種人生故事的薰陶，讓柏翰的心靈獲得充足的成長，當時的他，和長者間及同儕間的情誼都很穩固、和諧。同一時間，他還著迷於寫作，並立下目標，希望在拜訪各個養老院後，能收集到一百位爺爺奶奶聽完他吹奏「望春風」一曲的心情故事，最後他也真的實現了，獲得滿滿的故事和成就感。
不過，這一百個小故事至今仍未對外發表，而是被柏翰記錄在一本冊子裡，做為人生裡的珍貴紀念。或許在未來，這份自我實現的作品，能變成一部經典故事也不一定。
而今，雖然龐大的升學壓力逐步逼近，柏翰允諾自己會持續做著這些事情。
再次問起促使他行動的原因，他表示，在求學期間，從社會各方得到了許多寶貴的資源，造就了他的成長，因此他想盡他所能回饋社會，除了拜訪養老院，他也曾在學校的公開演講上和同學分享自己的故事，以及陶笛演出，據說已有超過兩千位的同學聆聽過他的演講分享。
也許是因為深受長輩們的影響，言談間，柏翰總散發出成熟而內斂的氣息，在同年齡層應屬是難得。
於2012年榮獲總統教育獎後，柏翰未以此自滿，依舊透過多樣的形式，實踐自我的生命價值，不論是在學業、音樂和公益活動上皆是盡心盡力，將他人與自身所累積的過往故事，在活著的每一刻，創造嶄新的故事。
關於柏翰未來的生涯規劃，預計是以人文社會類的方向發展。他說，音樂不會是他職業發展的選擇，但永遠會是重要的興趣和回饋社會的媒介。
這個回答，一如他的成熟理性，卻又不失那份溫柔的心思。
（本文摘錄自《陪伴—總統教育獎推手陳蔚綺的愛與教育》一書第170～180頁，感謝「有故事公司」慨允轉載。）
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