那年我大三，還在茫茫大海中漂流，不知道人生方向，說要當老師，可能還沒有把老師這個選項納入我的人生目標。
直到遇到了阿湛阿策(註)，這兩位改變我人生的孩子，沒想到原先只是當作一個家教性質，將學校老師所教，學以致用，沒有預想的是這兩年與孩子相處的時光帶給我生命極大的影響，原以為我們只是生命中的過客，但我自己心裡清楚這段日子一直住在我的心中，且不斷的提醒著我在教師這條路上的初衷。
還記得家教的地點在康橋幼兒園，時間是晚上六點到八點半，家教的第一週朱思穎老師帶著我們觀察環境，安排教學上的事項，第一次見到阿湛阿策時，他們兩個對於我們的存在有極大的情緒反應，我想他們的心中大概是覺得這群人在這裡做什麼？我為什麼不能做自己想做的事情，而且不管我怎麼哭，老師也是絕對的堅持。
是的，當時我們使用的教學方法是ABA應用行為分析，這是一個很結構的教學方法，孩子們一開始沒有辦法接受，因為這個方法很要求孩子的行為與目標的建立，當時我們還結合了增強制度，只要阿策做到我所說的指令，就可以得到他心愛的車子，然而差不多30秒後，再給予新的指令，就這樣不斷重複著。
第一次下的指令是坐在椅子上，因為阿湛與阿策肌肉張力低，所以基本上就是能躺絕對不坐的概念，所以當時想要讓他們坐在椅子上就花了大概兩個禮拜，而且只是坐下來玩他喜歡的玩具。
漸漸的我們的關係從每天的家教變成了生活上的羈絆，有時候就算連六日也離不開彼此。
有一次孫爸突然打電話給我，電話的那一頭，聲音急促，他說老師不好意思我真的找不到人可以幫忙，我今天突然有點事情，兩個小的可以拜託你嗎？
原本今天要跟朋友們騎車出去玩的我，有點猶豫，但突然轉個念，如果帶著他們一起去看猴子、吃肉包、逛夜市應該很好玩吧！
我們兩大兩小頂著大太陽就騎著機車出發了，到了泰源猴子的家，原本膽大看到老鼠都敢抓的阿策，看到了跟他差不多大的猴子，竟然也變成了一隻小猴子，待在我身上不下來，順帶一提那個時候他38公斤，他使用著小量的語言說不要下來，不要下來，抱我抱我。
回到家孩子們都累癱了，孫爸來接時，他們已經倒在客廳無法動彈。雖然我至今還是不知道孫爸那天為了什麼急事，但我知道那通電話代表著他對我的信任，不然誰願意把孩子交給一個大學生呢？
而我對阿湛阿策的想法也在那一天後悄悄的改變，應該這樣說，從那天之後，我對於特殊需求孩子的想法不再是課堂學習的目標，我想對於他們來說更重要的是生活適應，對我們來說很平常的事情，例如逛夜市，但是對他們來說，可能才幾次經驗，或是根本不可能發生的事情。
但這些遠比學會1+1=2重要多了，也有趣多了。
阿湛阿策是我服務的第一位孩子，今年夏天我回到台東聯絡了孫爸，大學畢業已經六七年，也很久沒有看到阿湛阿策了，一見到面，阿策馬上說出了我的名字，我心裡激動，但卻沒有表現。
很多人說老師只是孩子的過客，我不認同，其實我們都一直活在彼此的心中。
註：阿湛阿策為臺灣自閉兒家庭關懷協會負責人孫中光-孫爸的兒子，二位都是重度自閉症者。作者為阿湛阿策家教老師。
(本文轉載自臺灣自閉兒家庭關懷協會「星兒小故事」單元，感謝協會慨允轉載。)
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