文／唐氏症基金會、唐氏症關愛者協會
小福是一個三歲的唐氏症孩子，到「歡喜永和學園」上課之前，小福對於詞句與溝通都無法明確的了解，語言的認知有限，最常說的話只有一句「不要不要！」，不但對於爸爸媽媽的指令缺乏遵從的技巧，也無法專心學習生活技能。由於唐氏症孩子的張力較低，咀嚼需要比一般孩子用更多的力氣，也比較辛苦，導致小福不愛吃東西、不喜歡喝水，用餐時間總要爸媽在後面追趕，也因此影響了成長。小福走路總是跌跌撞撞，不愛走路，總要賴著爸媽抱，令爸媽憂煩不已。
經過在「歡喜永和學園」半個學期的學習與訓練之後，小福有了明顯的改變，會主動自己拿湯匙吃飯，而且把便當裡的飯菜吃光光。口渴的時候會主動跟老師要水喝，走路走得越來越穩，說話的詞句也變長、變多，反應越來越快，是班上的耍寶大王。上課的時候能了解老師的指令，並且遵照指令完成自己的工作。剛開始，小福上課總坐不住，會在教室裡跑來跑去，現在也可以跟其他小朋友一樣，坐在自己的位置上專心聽老師上課了喔！
身心障礙及發展遲緩的兒童因各種原因，導致發展落後或異常，透過及早的療育，可以讓部分兒童減少或減輕未來障礙的程度。「歡喜永和學園」是提供身心障礙及發展遲緩兒童早期療育訓練的機構，提供專業的師資來協助他們，課程包括：
- 日間托育班：評估幼兒現況，採取專業團隊合作方式，共同擬定個別化教育計畫，促進動作、認知、溝通表達、社會性及自理能力均衡成長，協助進入幼稚園接受融合教育的機會。
- 綜合認知課：依照幼兒發展過程，評估其現況，擬定執行個別化教育計畫，訓練兒童的大小肌肉、社交技能、生活自理、認知以及溝通能力，指導家長在家如何教導孩子。
- 音樂治療班：由音樂治療師藉著歌唱唱遊、樂器敲奏、音樂遊戲與肢體律動，幫助孩子口語溝通、認知學習、動作協調、社會行為與情緒表達方面得到較佳的發展，使孩子在音樂快樂的氣氛中主動學習，讓音樂成為終生的朋友。
- 語言治療班：由語言治療師針對孩子溝通的特殊困難，例如：口腔功能與協調的限制、聲調困難、語音不清……，運用認知遊戲、語言遊戲及構音矯正等技巧與策略，增進語言溝通的發展。
- 視知覺治療班：針對視覺區辨、視覺完形概念、形象背景知覺、空間關係、視覺恆常、視覺記憶、視動協調，增加孩子們視知覺的功能。
家有身心障礙及發展遲緩兒童的家長應重視孩子們的早期療育，讓他們在療育機構裡學習生活自理與自我照顧，不但減輕照顧者的壓力，也相對減低社會上的照顧成本，為這些兒童帶來充滿希望的將來。
（本文由「唐氏症基金會」及「唐氏症關愛者協會」提供，感謝該會慨允轉載。）
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