文／主任媽咪
先分享一篇短文。
～～牽蝸牛散步的故事～～
上帝給我一隻蝸牛，
要我陪牠散步，牠走的很慢，
不管我如何催牠、打牠，讓牠遍體鱗傷，
牠仍用牠的速度慢慢的走……
我問上帝：「為何叫我牽蝸牛散步？」
有一天我放棄催促牠了，
這時突然我才發現，原來花園裡開滿了花，
淡淡花香讓我心裡舒爽，
終於我瞭解到，其實是「上帝叫蝸牛陪我散步」。
相信很多身心障礙寶貝的家長看了這篇短文之後，都會很有感觸。是的！！我們的寶貝有他自己的步調，而這種步調是催、打、罵都急不來的，我們只能讓寶貝依照他自己的速度前進，然後有一天發覺到，原來這樣的步調自有他的道理。
主任媽咪想提醒大家的是，就算是蝸牛的步調，他還是在前進的喔！只是我們通常僅往前看，使勁地催寶貝們要跟上別人的步伐，卻忘了回頭看，看看蝸牛走過的路，其實他已經向前邁進了許多，也進步了許多。
小為為是個自閉症的寶貝。自閉症有許多種，有的會對外界的人事物有反應，只是反應比較不敏銳；而小為為是完全活在自己的世界裡的那種，小為為的情緒反應很原始，跟小 baby 一樣，給他他想玩的東西就很開心，拿走他正在玩的東西就大哭，平常沒事就是玩手指，轉著他的手指看著、玩著，就有許多的樂趣。
不可否認地，對外界的活動越沒反應的寶貝，他的障礙程度越重，進步的幅度也比較小。但是有時候主任媽咪反倒認為，這樣的寶貝是幸福的，因為他感受不到外界的眼光，當然也不會理會外界的反應。而倒是發展遲緩或障礙程度比較輕的寶貝比較辛苦，因為他們會感受到自己不如人的地方，也會感受到別人異樣的眼光，很容易沒有自信、退縮。小為為就完全沒有這種困擾，心情好時，他就笑得很燦爛，心情不好時，他就哇哇地哭著，完全不理會別人的反應。
辛苦的是老師，因為小為為對老師的教學也不會有反應，小為為沒有特別喜歡或不喜歡的東西，所以也有沒動機，拿玩具給他，他就玩，拿走了哭一下，就算了。有時老師還希望小為為多哭一下、哭大聲一點，因為小為為連哭都沒有聲音，哭聲是寶貝們以後能不能開口說話的其中一項指標，連哭都哭不出聲音，那未來要能發聲就是一個很大的困難。
小為為從小開過刀、生過病、住過院，所以錯過了很多學習發展的契機，以致於連「咀嚼」都不會，在進入「寶貝潛能發展中心」上學前，小為為沒有吃過固體食物。為了訓練小為為的咀嚼能力，老師們先從吃稀飯開始訓練起。稀飯已經是煮得軟軟爛爛了，小為為還是有能力將稀飯含著，將湯汁吸乾，然後含著剩下的飯粒，一吃一個小時，有時候邊吃邊睡，老師們還得帶著小為為起來走走路、提提神。邊餵稀飯，老師要不斷提醒小為為要記得咬，幫小為為按摩口腔，讓他知道牙齒是用來咀嚼食物的。
小為為雖然不會發音、不會說話，可是小為為的音感很好，會哼歌。中午用完餐，老師們會帶著寶貝們訓練刷牙洗臉，一般的寶貝都會很排斥刷牙，只有小為為例外，他好享受刷牙的樂趣。老師們邊幫寶貝刷牙時，會邊唱刷牙歌：「刷刷牙、刷刷牙、天天刷牙，乾淨的小朋友天天刷刷牙。」簡單的旋律、簡單的歌，只要寶貝們刷牙時，老師們就會唱，唱著唱著，有一天老師們發現——小為為在哼歌，而且哼的旋律就是：「刷刷牙、刷刷牙、天天刷牙，乾淨的小朋友天天刷刷牙。」
老師們發現了小為為會哼「刷刷牙」的「特異功能」之後，又陸續發現小為為會哼「王老先生有塊地呀，依呀依呀喔！」跟其他的歌。只要老師們反覆不停地唱著某一首歌之後，不久就會從小為為的口中聽到同樣的旋律。
前幾天，主任媽咪走進班級幫忙餵飯，小為為已經從吃稀飯進步到可以吃完乾飯，而且速度還是全班第一名。主任媽咪牽著小為為到廁所漱洗，主任媽咪一時找不到小為為的牙刷跟漱口杯，就問小為為：「小為為，你的杯子呢？你的杯子在那裡？」那時主任媽咪並不期望小為為能找到，只是「順口」問問而己，沒想到小為為竟然在主任媽咪問完之後，自己走到杯架前，在好幾十個漱口杯中，找到了自己的漱口杯。
主任媽咪不相信，又再問：「小為為你的毛巾呢？你的毛巾在那裡？」
小為為一點也不猶豫地又從好幾排毛巾架裡，挑出了自己的毛巾。
主任媽咪驚喜地抱著小為為又叫又跳，小為為臉上淡淡地，一點也不覺得自己很厲害。
這是剛入學的那個小為為嗎？這是那個對外界沒有反應的、沒有學習的能力的為為嗎？
主任媽咪在驚訝之餘，想起了這個「牽蝸牛散步」的故事。是的！小為為可能就是其中一隻小蝸牛。我們平常只看到小蝸牛慢慢爬的樣子，只覺得小蝸牛怎麼爬得這麼慢？卻忘記回頭看看蝸牛走過的路，原來，在不知不覺中，小蝸牛已經爬過這麼遠的一段路，而我們卻還是嫌小蝸牛走得好慢好慢。
小蝸牛並不是沒有前進喔！請回頭看看小蝸牛，那用盡全身的力氣，一步一步、一點一滴走過的痕跡，那段距離或許會遠得讓你驚訝喔！
（作者為桃園縣寶貝潛能發展中心陳美谷主任，感謝該中心慨允轉載。）
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