雖然「正常化原則」是世界性潮流，也是中心多年來一貫堅持的理念，但是智能障礙者的兩性關係，卻是非常棘手的議題，而且牽涉面廣、複雜性高。
即使在常人社會，少男少女懵懂的稚愛，也常讓成人暗自捏把冷汗。而青春期的男孩、女孩，熱情澎湃，自我意識強，喜歡冒險刺激，對一切似懂非懂，卻常自以為懂，萬一偷嘗禁果，茲事體大，尤其稍早的年代，一般國、高中簡直視學生戀情為毒蛇猛獸，絕對嚴格禁止。
這些年來，社會逐漸開放，性教育、兩性關係仍是艱鉅的課題。
而智能障礙孩子們雖然單純，少有常人世界的爾虞我詐，但從某些層面來說，他們的心靈世界卻往往像個謎，即使擁有專業背景、經驗豐富、朝夕相處的教保員，也不見得能掌握他們內心深處情感思潮的微妙變化。
情竇初開的傑倫、小君，或許什麼都沒有多想，也「啥咪攏嘸驚」，但教保員卻是「挫咧等」，想很多、很多，一幕幕景象閃過腦海，愈想愈不安。
為免事態一發不可收拾，不如提前防範。
於是乎，教保員打起如意算盤，決定執行「隔離政策」。
教室裡重新安排座位，一在北邊疆，一在南邊疆，讓他們分隔兩岸，遇到分組活動，就刻意把他們拆散在不同組別；團練時，也巧妙地拉開距離，防範二人單獨相處的機會，萬一，發現他們又黏在一起了，教保員就會找藉口支開其中一人，或故意擋在他們中間……
反正無所不用其極啦！
問題是，如此嚴密防範，似仍效果不彰。
管他強阻橫逆，金童、玉女依然情意綿綿，這邊含情脈脈，那邊嬌羞帶怯，眼神迷離、笑臉朦朧，即使你在這方，我在那方，視線還是牢牢黏在對方身上，深情注視下，時而交換一個他們自己才懂的表情或手勢，即使暫時被支開了，教保員才轉身，一個又藉故繞回另一個身邊了。你擋吧？！就算被刻意遠遠隔開，他們照樣遙遙相望，視線越過「不相干的人群」，尋找對方，因為發現對方的身影，而欣喜若狂──真的，就有這麼誇張！
戀愛中的傻小子，眼裡只有心儀的女孩，什麼都不必做，單是望著她，心就漲得飽滿，整個人輕飄飄的，彷彿就快飛起來了。
午睡時，兩個人座位分隔老遠，趴在桌上，卻還要往斜前方拉長了身體和手臂，伸出手指互相碰觸──呃，E.T.啊？莫非手指碰觸就能輸送能量、傳情達意？
人人需要兩性關係教育
防不勝防，禁不勝禁。金童玉女的戀情傳開了，引起了大家的關注，關愛孩子的教保員意見大不同，有些人樂觀其成，有些人憂心忡忡，有些人大力支持，有些人強力反對……大家各有專業見解，論証例例。
哎！不過是少男少女談場戀愛罷了，值得這般大驚小怪嗎？
但一般人或許難以理解，對中、重度智能障礙者來說，談戀愛有多困難！
簡單說吧，例如目前國、高中都有兩性教育相關課程，但大多數智能障礙者情感單純而原始，難以理解社會規範、或合於禮教的兩性關係、也不懂如何與異性相處、互動，有時還會有固著行為、角色認知障礙、角色轉換困難等困擾──例如表達喜歡時，抱「媽媽」是可以的，但抱「異性」（可能是陌生異性）卻可能會嚇到對方，有些孩子連這樣的角色轉換，認知上都有困難。
「每個人都有愛與被愛的權利，難道智能障礙者就沒有資格談戀愛？」
「但是，他們懂得異性相處之道嗎？」
「難道一般年輕人就懂兩性相處之道？這是需要學習的。」
「但是傑倫和小君學得來嗎？」
「沒有教，怎麼知道？他們雖有天生的障礙，但認知能力還算不錯呀！」
「小君懂得保護自己嗎？萬一有了戀愛經驗後，未來卻不懂得如何拒絕異性，那怎麼辦？」
「這也是要學的，不是嗎？不只女性，男性也可能會受傷害，即使對我們來說，戀愛都是一門大學問──」
「所以啊，他們學得來嗎？」
「好，不要他們談戀愛，但是禁止得了嗎？」
所有的爭辯，又回到實際狀況，大家都沉默了。
無論旁人如何擔憂、設法阻止，都難以禁絕這對小戀人的熱情，而且，愈禁絕兩人內心似乎反而愈騷動澎湃，不僅頻頻眉目傳情，偶爾錯身而過時，也會互捏一下手心，哪怕輕輕碰一下對方也好，臉上散發著喜悅與光彩……
應該棒打鴛鴦或是扮月老？
好吧，既然無從圍堵，是否就順其自然？
年少純真的戀情，也讓教保員們感動，而且，萬分珍惜──誰不曾年少輕狂？誰不曾懵懂青澀？但即使曾經跌跌撞撞，那曾令心旌激盪、興奮莫名的稚愛情懷，無論歷經多少歲月，依舊是內心深處最美的記憶，是如此珍貴難得啊！
愛的幼苗，既已冒出頭來，誰有權利殘忍掐斷？
但順其勃發、放任不管嗎？似乎也不恰當。即使是傑倫、小君這樣功能較強的孩子，依舊障礙重重，無論肢體條件或智力，都與常人有相當程度的差距。
相約出遊、看電影、逛街、吃小館………等，對一般年輕戀人稀鬆平常的活動，對中、重度智能障礙者而言，卻是極大的考驗，有些孩子就算學會搭公車，但只要脫離熟悉的路線，就可能迷路，遇到突發狀況，也無法應變，數字觀念弱，搞不懂複雜的邏輯，購物付錢找零，可能算不清楚，很容易被騙……
多年來，如何站在平等尊重的立場，協助、陪伴中、重度智能障礙者，發展和諧美好的人際關係，一直是仁愛啟智中心努力的方向，而其中兩性關係的重大課題，卻是較少碰觸的領域，對教保員也是全新的挑戰。
但哪裡有需要，就從哪裡著力吧！既已做出不再「棒打鴛鴦」的結論，教保員們也就努力學習扮好「月老」的角色──嘖，瞧瞧！教保員臉上喜孜孜的，就像自己孩子談戀愛似地！
由於孩子們自主能力較弱，戀愛過程，有許多事情，及可能延伸的一些問題，都需要身邊的陪伴照顧者協助支持，中心正式邀請雙方家長一起開會討論。
果如所料。雙方家長乍聽孩子談戀愛了，先是愣住，一臉不可置信。
「免啦，他們懂什麼？還談戀愛咧！」
「自己都欠照顧了，將來怎麼照顧對方啊？」
家長搖頭不迭，都擔心孩子受傷害。其中，小君媽媽雖也不看好，卻比較泰然，覺得只要小君能幸福，試試倒也無妨。
「我照顧一個就夠累的，還要再加一個？那不是更累，萬一以後結婚，又生了孩子，誰來幫忙照顧？………」傑倫媽媽愈想愈驚，簡直快昏倒了。
是呀！大體而言，台灣仍是父系社會，男婚女嫁，女兒出嫁是潑出去的水，嫁雞隨雞，娘家從此處於附屬的客卿地位，男方則是娶妻進門，既入了宗籍，男方就得擔待媳婦的一生－－－一個傑倫，再加一個小君，如果再添上孫兒成群，難怪傑倫媽媽愈想愈擔心！
「傑倫和小君的能力都不錯，經過職業訓練，有機會媒介到社會工作，可以賺錢養活自己……將來就算共組家庭，也不會成為家人的負擔，不見得要和父母住，他們也可以獨立住在社區家園，中心會一路支持、陪伴他們，家長不用太擔心……」
教保員們兼顧雙方家長的立場，就實際狀況推敲、說明，針對未來可能面臨的諸多狀況，也提出種種建言及應對之道。
中心一直是智能障礙者及家庭最佳的支援系統，深受各界肯定，家長聽著教保員們入情入理的分析，猶如吃了定心丸。
兩個孩子都是家長心中的寶貝，如果他們能如常人般，快樂戀愛，擁有幸福生活，不正是父母長期以來最大的盼望嗎？
雖然還是滿心忐忑，但雙方家長達成共識，都願意試試看，協助孩子們談戀愛，再靜觀其變。
少男情懷也是詩
就這樣，在共同的祝福下，傑倫和小君的戀情明朗化了。
教保員不再阻止兩人的甜蜜互動，但也不介入，只扮演陪伴、支持的協助者角色，樂觀其成。
但真說來，也無啥特別，這對小情人的戀愛故事，就和多數少男少女一般，會因為對方一個愛慕的表現而興高采烈，也會因為一件小事而嘔氣，會關心對方，也會因故責備，會嫉妒，也會吵架，但轉個身，又和好如初了。
有一天，傑倫主動拿出存下來的一千元，拜託媽媽在情人節當天買花。
「欸？」媽媽覺得新鮮有趣極了，這個愣小子竟然也知道情人節？簡直是天大奇聞呵！
雖然情人節當天，花價奇貴無比，但為了兒子，媽媽還是貼錢買了一大束包裝精緻的玫瑰捧花。
浪漫的美好時刻到了！
瞧！傑倫多麼慎重其事，穿上筆挺的襯衫、西裝，打妥領帶，梳整髮型、抹了髮蠟，踩著漆亮的皮鞋，捧起玫瑰花束，出門搭上公車－－就甭提那景象多惹人注目了，捧花少年臉上的春風得意，讓整公車上的人彷彿都感染了愛情的芬芳，連帶笑的眼神都變溫柔了呢！
這件事，在中心傳為美談，不僅拿到花的小君雀躍不已，教保員們也很羨慕呢！
在愛情的喜悅中，傑倫每天都神采飛揚，常會送小君小禮物，有好吃好玩的，也都想到小君；而看到兒子這麼開心，起初態度傾向反對的傑倫媽媽，反而成為積極的一方，會主動鼓勵、促成兩人的交往，假日或重要的節慶，會邀請小君到家裡來玩，平時也常為兩人安排約會出遊，開車接小君和傑倫見面、吃飯、去遊樂區玩……
後來，反倒是小君媽媽和阿嬤，反應似乎較為平淡。
或許在成人的世界裡，條件論是很現實的考量吧？雖然傑倫是善解人意又努力進取的青年，但是，障礙程度比小君嚴重些、聽力也較差，肢體行動力和反應也不如小君靈活。
無論學什麼，小君大多很快就能熟練，騎腳踏車的技術，甚至不輸一般人，那御風而行的俏麗身影，如詩如畫，常吸引傾慕的眼光。
但傑倫為了學會騎踏車，卻是摔得鼻青臉腫，而為了學會直排輪，更是吃盡苦頭，但他卻堅持到底，絕不放棄，超強的毅力和努力不懈的態度，連教保員素華都動容。
「以前遇到挫折，我常就會放棄了，但傑倫卻讓我改變……如果能像他這麼努力，還有什麼是學不會？做不到的呢？」素華說。
素華看到傑倫的可貴，深以孩子為師，作為自我惕勵的最佳榜樣。
但是，年輕的小君卻不一定懂得珍惜。
時常，在一起工作、活動時，率真的她，會嫌傑倫做得不夠好，但性格木訥的傑倫，仍然好脾氣地退讓，保持紳士風度；有時，傑倫反應慢，對於新的事物，一時學不來，就會討罵。「你看你，做得亂七八糟，菜都切不好，都教幾次了？」小君滿臉不耐煩，傑倫依舊陪笑臉；而在天使打擊樂團團練時，傑倫礙於聽力，得靠觸覺震動來感覺音頻，一開始，常會掌握不住旋律節奏，小君也會嘟起嘴來，直接嘲笑：「這也學不會喔？！笨死了啦！」
被罵的傑倫，雖然默默隱忍，但總會更努力地想趕快學會、一次又一次地練習，即使滿頭大汗，也不叫苦，一心一意地想把事情做好，為了掌握音樂節拍，當媽媽騎摩托車接送他時，一路上，他的手指還不停地在媽媽背上打拍子。
諸如此類的事，常讓教保員們心疼不已。
問題來了，這回卻非關男女主角，而是教保員們陷入矛盾、掙扎。
愛的變奏曲 情調各自彈
雖然在理性上，大家都知道感情的事，一個願打，一個願挨，只要男女主角高興，旁人無從置喙，也都願意客觀支持。但對孩子視如己出的教保員們，有的情感豐富，有的卻理性公正……
放下個人價值觀，放下個人傾向的社會道德標準，做到沒有判斷、指摘，沒有個人好惡，只是盡到照顧、陪伴責任。真的很難！
在職業訓練結束，傑倫和小君因能力較好，陸續媒介成功，一個受聘於加油站，一個受聘於便利商店，兩人的關係，似乎也開始出現變化。
小君進入社會工作後，語言理解能力及社交技能進步許多，也因認識不少聽障朋友，手語能力比以前更加靈活，打簡訊速度和常人一樣快，工作之餘，也常到仁愛社會福利基金會當志工……而傑倫還是那麼老實忠厚，在加油站洗車，工作認真，很受讚賞，後來又到啟聰學校進修，希望提升溝通表達能力和工作技能，也默默努力實現心中的夢想──存錢買房子……。
或許，因為工作的關係，兩人不再朝夕相處，生活重心逐漸轉移，也或許，在交往一陣子後，雙方有更多的認識和瞭解……這對金童玉女似乎漸行漸遠……
猶如一般年輕男女的交往，最後是否偕手相伴，走向紅毯的那一端？誰都無法保證，也無需太早預設結論，愛情的故事，變數太多，只要誠意出發，良性發展，結果固然重要，但過程更加彌足珍貴。
愛情，需要經歷和學習，即使分手的戀情，也不該以失敗看待，相反地，那是邁向成功的前奏曲，當下回機會再來，才懂得用對的方法，珍惜對的人。
當成人世界還在斤斤計較於現實條件、做各種價值判斷之際，或許傑倫和小君的人生劇本，早已展開另一篇美麗的章節──。
（本文摘錄自《愛，在這一站：微笑天使的生命啟航書》一書第106～118頁，感謝「新竹市天主教仁愛社會福利基金會」慨允轉載。）
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