(Photo by Nick Amoscato)

文/潘于岡

我的女兒，也是我的生命老師，讓我重新思考生命、學習堅持、與正視社會正義。

她是一位極重度多重障礙孩子，受限於腦部發育，無法像一般孩子一樣的表達，甚至不會發聲、吞嚥困難、四肢無主動動作、全身癱軟，不會抬頭、不會坐、不會站、更別說翻身、爬行、走路等一般孩子輕而易舉就能做到的高級動作了；癲癇小發作多，但在適當的藥物控制下，不影響作息與安全。從二歲開始，每週三次有目標、有計畫的復健(物理、職能、語言)課程，使原本呆滯的眼神，學會聽指令看左右、遠近、上下；最使父母貼心的是有了互動，會以抬頭、微笑、張嘴、手舞足蹈、發出啊啊聲來表達喜悅等。每天定時的被動關節運動、站站立架、懸吊式跑步機活動，維持身體正直無扭曲變形。規律的口腔按摩刺激課程，能偶爾呈現吞口水動作等等。對於感興趣的聲音或是忽然聆聽到音源，會轉頭睜開眼睛探索的行為出現。並接受台師大林曼蕙教授及研究生團隊支援之設計、指導、親自示範，每週一次，長達8個月的「腦性麻痺學童水中適應課程」啟蒙，學習如何在水中帶領孩子動作，開始每週二次的水中活動。

雖然身體受限，但我們全家將她視為一般孩子，坐在輪椅上，隨同我們一起餐廳聚會、參觀展覽、參與座談、出外旅遊：台北近郊海濱戲水、公園踏青、日月潭遊湖、溪頭健行、七股潟湖賞鳥觀潮、阿里山日出櫻花、墾丁鵝鑾鼻賞落日、台東知本溫泉、太麻里金針花海、中橫太魯閣天祥白楊步道、武陵農場煙聲瀑布(桃山瀑布)，台灣各角落都烙下她的輪印；甚至遠征沙巴享受異國風景人文。

誠如世界衛生組織(WHO)自1948年迄今，對【健康】的定義：健康是身、心以及社會性都處於完全良好的狀態，并非僅指沒有疾病或傷殘(Health is a state of complete physical, mental and social well-being and not merely the absence of disease or infirmity)。以此標準而言，映竹是健康的；以二年在心路基金會萬芳中心學前教育階段及復健老師指導下，有目標、有計畫的課程而言，映竹是有認知的、是可學習的。然而，進入義務教育前，帶著映竹拜訪南區各學校特教班老師、組長、輔導主任，均以「在家教育」回應，企圖將孩子限縮於家庭、父母親小環境中，也無視於九年義務教育階段後，孩子終將回歸社會之銜接。是制度面使然，還是特殊教育執行面缺失？接受教育是國民的權利，也是義務，受憲法保障，也是普世的人權價值。難道在特殊教育中只是高舉的亮眼大旗？

教育平權遊行晚會照片，照片中人物為潘于岡。照片由台北市行無礙資源推廣協會提供

歷經繁複溝通、倡議，終於景美國小(南區特教中心學校)成立極重度多重障礙班，並於一年後轉入新成立的文山特殊教育學校。但是，在小學五年、國中三年中，除站立架課程由老師督導、助理教師執行外，被動關節運動課程偶爾由專業團隊執行，懸吊式跑步機課程、水中活動課程都是在專業團隊物理治療師指導下，由非特教專長之家長執行。「尊重個別化差異，提供適性教育」~~特殊教育最基本的理念，難道也只是亮眼的大旗？

台北市自從馬市長就任後，大力推廣遊泳運動，除在各學校廣建並更新游泳池外，更在教育白皮書中宣告小學生畢業前游泳能力。在就讀的特殊教育學校中，就擁有六星級池底可升降，隨使用學生年級調整水深的游泳池外，並另有一水深僅及膝蓋高度之水療池，為學校國內外團體參訪、交流必然導覽行程。然而，因水溫問題、要求家長陪同孩子下水問題，除游泳校隊、特奧選手外，重度學生使用人數遼遼可數，時任主任之校長於97年第二學期IEP會議及記錄中表示：「雖為水療社(實際名稱為水中知動社)，但有些家長是不讓孩子下水的，所以在人力安排上，才會出現下水時只有家長與學生，助理教師在一旁(岸上)協助的情況。但由於下水的人數不多，因此學校在未來將會規劃是否將水療社更名」。至今，水中知動社在該校十多個社團中消失。針對水溫問題，表示「因游泳池並非只提供校內使用，週一、二是開放給外校使用(外校一般生)，在溫度調節上將會比照一般的溫水游泳池辦理(28度，非身障生所需30度)」。對照近日報載，10多年前重度腦性麻痺患者賴宗育考上台師大，曾有教授表示「不知如何教他」，甚至直接跟他說，「不管再怎麼努力，都拿不到英語系的畢業證書」。現今的市教大校長：「學校配合教育部政策收身障生，但因過去沒遇過盲生，學生遇到許多困難，校方不是不肯幫，而是根本無能為力。未來在相關軟硬體設備還沒到位前，校方不敢貿然招收身障生」。現今主管全國特殊教育政策的特教小組執秘：「身障生升大學，在選擇學校或科系前，應充分了解校園環境與科系課程需求，審慎評估本身能力有沒有辦法負荷」。

十多年來的教育歧視，犧牲了多少的身障生學習機會，身障生有幾個十年能等待，要幾個十年才能教育平權。分散各校的身障生與家長，面對龐大複雜的教育體系，並在專業資訊不對等的條件下，唯有呼應台北大學張恆豪副教授所說：「走出來，並組織您所認識的周遭身障生，向學校、教育部大聲的說，這是不對的，這是教育歧視，我們要教育平權」。同樣的，態度決定一切；行動，才能實踐社會正義，不致淪為口號。

閱讀更多2016年【國際身心障礙者日】活動文章
相關連結

• 聽障生的求學歷程(上)
• 聽障生的求學歷程(下)
• 是誰蒙蔽了我的學權
• 俊翰哈佛留學分享
• 為教育權而走！
• 1110教育平權官網及遊行訴求
• 公視1110教育平權遊行報導
• 一位罕病學生的心聲
• 特權？公平！

1992年以來，世界各地都會在12月3日這天慶祝國際身心障礙者日。台灣也不例外，每年的12月份，從北到南許多團體也透過活動來彰顯障礙者或家庭的努力。

不過，除了舉辦慶祝活動外，國際身心障礙者日其實有著更重要意義，那就是希望各國政府、民間團體，在每年的這個時候重親檢視國內障礙者的權益、處境是否獲得改善。

今年國際身心障礙者日的主題為「實現我們想要的未來的17個目標」。主題直指最近通過了17項「全球永續發展目標」(SDGSs)，這些目標在為障礙者建設一個更加包容、平等的世界方面扮演重要角色。今年的目標包括評估「身心障礙權利公約」(CRPD)和「全球永續發展目標」(SDGSs)的現狀，為今後為障礙者提供更大、更具包容性的基礎。

由於台灣並非聯合國成員，因此自2009年開始，便透過制定施行法的方式，陸續將聯合國人權公約內國法化（註）。與障礙者息息相關的身心障礙者權利公約（CRPD），其「身心障礙者權利公約施行法」也在2014年8月20日公布，並於2014年12月3日施行。今年7月，台灣政府也完成了「身心障礙者權利公約首次國家報告」，經過8月份的全台巡迴討論，目前仍在修改中，至於民間團體所撰寫的影子報告預計於2017年1月完成。

最近通過的17項「全球永續發展目標」(SDGSs)，內容也與身心障礙者相關，舉例來說

• 目標1:消除各地一切形式的貧窮
  對所有的人，包括底層的人，實施適合國家的社會保護制度措施，到了西元2030年，範圍涵蓋貧窮與弱勢族群，如性少數、特殊兒童、失業者、老人、障礙者、懷孕婦女、工殤者等。
• 目標4:確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
  在西元2030年以前，消除教育上的兩性不平等，確保弱勢族群有接受各階級教育的管道與職業訓練，包括身心障礙者、原住民以及弱勢孩童。建立及提升適合孩童、身心障礙者以及兩性的教育設施，並為所有的人提供安全的、非暴力的、有教無類的、以及有效的學習環境。
• 目標8:促進包容且永續的經濟成長，達到全面且生產力的就業，讓每一個人都有一份好工作
  在西元2030年以前，實現全面有生產力的就業，讓所有的男女都有一份好工作，包括年輕人與身心障礙者，並實現同工同酬的待遇。
• 目標10：減少國內及國家間不平等
  在西元2030年以前，促進社經政治的融合，無論年齡、性別、身心障礙、種族、人種、祖國、宗教、經濟或其他身份地位。
• 目標11:促使城市與人類居住具包容、安全、韌性及永續性。
  在西元2030年以前，為所有的人提供安全的、負擔的起、可使用的，以及可永續發展的交通運輸系統，改善道路安全，尤其是擴大公共運輸，特別注意弱勢族群、婦女、兒童、身心障礙者以及老年人的需求，為其提供安全的、包容的、可使用的綠色公共空間。

• 目標16:促進和平且包容的社會，以落實永續發展；提供司法管道給所有人；在所有的階層建立有效的、負責的且包容的制度
  確保各個階層的決策回應民意，是包容的、參與的且具有代表性。
• 目標17：強化永續發展執行方法及活化永續發展全球夥伴關係
  在西元2020年以前，提高對開發中國家的能力培養協助，包括最低度開發國家(LDCs)與小島嶼發展中國家(SIDS)，以大幅提高收入、性別、年齡、種族、人種、移民身分、身心障礙、地理位置，以及其他有關特色的高品質且可靠的資料數據的如期取得性。

人權&身心障礙及永續發展目標的執行

依照「身心障礙者權利公約施行法」，政府必須落實公約所保障的各項權利，然而從台灣障礙者的社會生活經驗事件裏，我們了解到台灣障礙者的權益還有許多進步空間，在2016年國際身障日前夕，我們呼籲政府應並持續努力，以落實公約裏對障礙者權利的保障。

閱讀更多2016年【國際身心障礙者日】活動文章

相關連結

• 身心障礙者權利公約(CRPD)
• 身心障礙者權利公約施行法
• 身心障礙者權利公約首次國家報告
• 聯合國永續發展目標SDGs網站
• 聯合國永續發展目標中文翻譯
• 人權&身心障礙及永續發展目標的執行
• SDGs 專欄／世界正在翻轉！認識聯合國永續發展目標
  

揭開假面 看見差異

由台灣酷兒權益推動聯盟、台北市新活力自立生活協會、台北市行無礙資源推廣協會、開拓文教基金會、殘酷兒等團體的共同舉辦的「揭開假面看見差異，123齊聚衛福部障礙自主發聲」活動，將在本周登場，主辦單位透過影片呈現台灣身心障礙者的實際生活處境，並邀請障礙者透過手機自拍，上傳影片到活動網頁為自己發聲。

12月3日是國際身心障礙者日，但台灣政府總喜歡在這個節目宣揚自己做了多少身心障礙者服務的日子，即便今年的口號是「尊重差異，共同參與」，但對障礙者而言，餐廳店家有障礙、社區診所進不去、維生系統忽略障礙者生存需求、學校無障礙還停留在只要進教室就好、社區人力支持服務嚴重不足、特教生根本沒有參與擬定個別化教育計畫、職務再設計不是以障礙者為主體或根本無法申請與無法貼近障礙者需求、大眾運輸無障礙效率牛步化、兩廳院帶頭推卸文化平權的責任、政府資訊沒有口語手語字幕同步、不重視同儕支持系統、強制就醫審查未有足夠的障礙者席次、身權小組未有足夠的障礙者席次、障礙者遭去性／別化、無障礙未納入精障者需求等等。以上種種，突顯了政府對障礙者的差異需求視而不見，反而戴上「友善」的假面具，呼嚨障礙者。

我們沉痛呼籲政府：「停止詐騙，還我人權！揭開假面，實質參與！」

邀請大家在12月3日上午十點，身著黑衣，齊聚衛福部障礙者自主發聲！
地址：台北市南港區忠孝東路六段488號

活動網頁「揭發假面看見差異，123齊聚衛福部障礙自主發聲」

作者淋濕的電輪與右腳

文/胡庭碩

「你有沒有良心啊，下雨天你還搭公車，要司機淋雨幫你放渡板，糟蹋別人。」撐著花傘的中年人對我說。

候車亭遮雨棚太短了，擠滿人，也遮不住什麼。多雨的小島該多點騎樓，而不是富麗堂皇門禁森嚴，卻沒住多少人，買後空著炒房的豪宅社區。

日益萎縮的手撐著雨傘，重心搖搖晃晃，用盡洪荒之力就只避免筆電濕透。籃子裡的衛生紙，身體，與掛在車後的包包都算了吧，傘就這麼大，雨從四面八方來。

司機來回移動著車子，車門敞開。為了看清楚後門渡板的位置，是否會被卡住，路障可能是人行道上的車牌，變電箱，行道樹、垃圾桶。台灣蚊子館滿坑滿谷，但就公車站牌那一小塊用的淋漓盡致。

一直有人不顧司機視野死角，冒著危險搶上移動中的公車，深怕錯過這一台就是永恆，雖然我為了等到不固定的低底盤班次，已淋了30分鐘的雨；騎機車載學生的家長也不惶多讓，一定要擠進公車格。「反正只是一下下，馬上就走」大家都是這麼想的，而我佩服司機敏捷點滿的駕駛技術。

「如果您有點良心，就幫司機撐傘吧！」累了一天，或許還要這麼累的再活一輩子，當下我終究沒說出口。謝天謝地我到家了，電腦沒濕，但雨依舊在下。

閱讀更多2016年【國際身心障礙者日】活動文章

輪椅使用者尋找租屋時總是遇阻

六年多前，我曾先後居住南港、西門的套房。雖然一個人居住自由，但輪椅需要的迴轉空間大。套房往往是一張床、一個電視櫃、一個衣櫃，再加上我的電動輪椅，就幾乎沒有其他空間可言，生活空間極為狹窄。而台北市的高房價也讓我吃不消。在南港的居住套房，大概八坪大，一個月就要9,500元，加上水電費用已經佔去我薪水的一半。後來搬到生活機能佳的西門町，房租更是破萬。或許有人說，為何不居住在便宜一點的房子？其實最大的問題在於，我們肢體障礙者需要「無障礙空間」；一般僅有樓梯的公寓，我們輪椅是無法自由進出的，選擇性就大大減少，只能選擇租金較高的電梯大樓或一樓。

為了尋覓更寬敞的居住空間，四年前我跟同為罕見疾病的兩位朋友，在財團法人罕見疾病基金會支持下，在台北市承德路三段租了一間電梯雅房，大約三十坪。一個月房租26,000三人分攤，基金會給予很大的補助。如今約期屆滿，三人又各自有生涯打算，因此從去年十一月開始我便積極的透過網路找房子，發現房子真的很難找。

首先為求快速，我先後到永慶、信義、21世紀等房屋仲介業者尋求協助。發現目前主流的房屋仲介公司都以「買賣」為主，對於租屋沒有琢磨，更別提無障礙需求的租屋了。最後我放棄從房仲業者尋找，改為自己從591租屋網尋找房子。

從尋找房子過程中發現一些有趣的現象。首先是「價格」部分，為了符合室友同住的需求，就得找兩房一廳一衛的雅房，又需兼顧電梯無障礙、鄰近捷運站，在台北市月租起碼要20,000元以上；即使是新北市月租也要17,000元以上。即使價格不是問題了，因可跟室友分攤，最大問題就是房東了。我從十一月到十二月打了大概四十通電話，其中只有十位的房東跟房仲願意讓我看屋，而我能夠順利從大門進到房子屋內，滿足電梯或一樓的無障礙需求，總共只有四間而已，成功率非常的低。這四間當中，又只有三間是符合需求，但有一間在土城太遠，有一間在考慮當中就被租走。最後一間在萬華區康定路好不容易讓我承租下來，房東也非常好，願意讓我們做修繕，將門檻改成輪椅方便進出。

在此之前，大部份房東或房仲，一開始很熱烈的希望我去看屋，但只要我表明是坐輪椅的，在電話那頭的態度馬上轉變，吱吱嗚嗚的婉拒。先是說電梯前面很多樓梯，不然就是說門檻多，輪椅出入不易；還有房東一再確認我的「安全性」，會不會跌倒受傷沒人照顧？或者「經濟狀況」會不會繳不出房租？一再確定我是否有穩定收入與工作。可見社會對身心障礙者的刻板印象還是很深。我常常在想，食衣住行的「住」是基本需求，如果連安身立命場所都沒有，何來社會參與？何來自立生活呢？在身心障礙者的居住困難中，政府又是否該擔負起部份責任？

其實，我也曾經申請過台北市政府的租屋補助，乃至於國宅等，但這些補助跟國宅的條件嚴苛，要不是需符合低收資格，不然就是直系血親不能有不動產；讓人感受到政策門檻跟實際需求的差距有多麼巨大。未來我仍會在「社會住宅」、「無障礙住宅」等議題上著墨，縱使我不是直接受惠者，也希望台灣的居住正義可以嘉惠更多人，使「居住人權」得以落實。

拿我們的稅金提供歧視我們的服務!!
無障礙計程車漫天喊價，主管機關卸責助長加價歪風

文／林君潔

與其他人平等基礎上享有無障礙交通服務及設施」之精神。Photo by drpavloff

2014年3月17日我的好友驟逝，3月22日是她的告別式，前一天我好不容易叫到無障礙計程車去第二殯儀館，原本是打給A司機，但他沒有空所以介紹B司機給我，說可以載，但報完地址後，電話另一頭的A司機說：「因為是專門幫你調車，所以要再加100元可以嗎？」我：「為什麼要加100元？我和大家一樣搭計程車，為什麼要多加我錢？」對方：「那這樣可能沒辦法載你哦。不好意思。」 我：「為什麼要多加錢！我明天要是很重要的告別式要去第二殯儀館！你這樣問我，我能說不行加100元嗎？？」對方：「痾~好～那⋯我幫你問問看司機。」後來A司機說可以載。結果早上七點多車子一直沒來，我知道，我被放鴿子了。於是我從麟光捷運站，在十幾度的寒風中，含淚獨自開著電動輪椅走了快半個小時才到第二殯儀館。

這就是身為電動輪椅使用者身在台北市經常遭到的待遇，而這種黑市計程車的歪風已經延燒到中南部去，許多縣市都開始有樣學樣，造成不得不用車的人必須付出比一般人昂貴的費用。

無障礙計程車有被賦予它的任務和使命，接受了政府的部分補助，以提供無障礙行動服務給需要的人。一般人的行動有許多選擇，可以自行開車、騎車、搭公車、客運、計程車，障礙者的選擇及機會是相對非常地少的，但卻被司機利用這一點，將無障礙車子之特殊性拿來當作加價的籌碼及工具，以補貼自己營運上的虧損，將服務問題轉嫁到障礙者身上，最過分的是，將此服務委辦經營出去的主管機關對此現象僅處罰司機9000元了事，這樣的作法並沒有抑止惡性加價，事經一年，受害案例依然到處出現，無障礙計程車已轉為地下招呼中心，由司機們形成連絡網相互介紹「好生意」，大部分的車子早已包日旅遊或機場接送，每日行程排得滿滿滿，很多平日想要用車的單程或短距離旅客皆難以招到車子搭乘。又或者產生另一個現象：只要好說話，肯灑錢的人就容易取得服務。

主管機關對於整體服務問題處理消極，近日又竟宣稱「為鼓勵司機投入經營無障礙計程車，同時也考量到司機服務行動不便乘客時，需額外付出較多的時間及勞務成本，將於春節後對需要使用斜坡板之乘客，每趙加收50元服務費」這已經嚴重違反了身心障礙權利公約中「身心障礙者在與其他人平等基礎上享有無障礙交通服務及設施」之精神。去年12月3日「身心障礙權利公約施行法」已經生效，我們政府應該不要再開倒車，這個行動無礙不是福利，請不要什麼都推給社會局，這是所有人要面對及負起的責任，公部門各局處單位應編列實踐障礙者人權的經費並提供有效的服務，勇於面對自己的責任與問題，出面解決漫天喊價毫無規律之亂象。(本文作者為台北市新活力自立生活協會總幹事，臉書帳號為Chun Chieh Lin)

相關連結:余秀芷-差別收費就是歧視

作者哈佛上課情形

大家好：

帶著台灣親友的祝福，俊翰來到美國劍橋之哈佛大學攻讀法學學位，一切都尚在適應中，但仍心繫台灣，想向所有參加1110教育平權大遊行的朋友們加油打氣，我的心與各位同在！

俊翰的求學路，看似順遂，其實一路走來，問題重重，身障者在台灣的教育、考試制度，諸多不合理，不公平對待下，想要有所為，實難如登天！

單以考試延長時間來說：

一、參加托福考試，是由我自行決定需要延長之時間。

二、德文檢定考試,則給予1.5倍之延長時間。.

三、我目前就讀之哈佛大學亦給我1.5倍之延長時間(其他學校還有2倍之作法！)

另外，我們於期末有一種八小時馬拉松式之耐力考試，但當我向校方提出我體力無法負荷時，他們馬上示意，由我自行決定要分成二天或三天應考。

上述各項考試，雖然延長時間，但一樣享有正常之休息時間，完全以「人性」考量作為出發點！完全沒有「不公平」之顧慮！

相較於台灣，不論考試科目之應考時間長短，舉例來說：

我參加律師考試每科二小時，會計師專業科目三小時，但均延長20分鐘，而且是「壓縮」休息時間，我雖曾當面向 馬總統提出此一不合理現象及身障者在國家考試中諸多體格限制， 馬總統亦責成「考選部」成立「身心障礙考試權益促進委員會」但歷經數年，仍有多處尚待改進。

作者校園生活照片

再者，當我向哈佛大學確認我將至該校就讀起，相關單位即陸續主動與我連絡含住宿、交通、醫護之安排，期望在我正式開學前，所有一切均已就緒，讓我得以在未來學習課程上，無後顧之憂，並得到最好之照顧。

抵達美國後，校方即召開一會議，並列出可提供協助之項目，與我們溝通是否有遺漏之處！含：法律專業用語音輸入軟體，上課發言用之麥克風(這在台灣我均自費採購使用！)，圖書館借書，有專人幫我借閱……。

等我選課確認後，他們即主動向授課教授取得書單，由我自行購買，再交由他們掃描成電子檔供我閱讀，因美國相當重視著作權，嚴禁影印、翻拍。因此校方規定我必須購買新書，但又顧及每個人有買二手書之權利(新書動軋美金200左右/本)，所以主動表示二者之間之購買差額會補償給我。

並在「二星期之內」將我5門課程之教科書全部以電子檔交寄給我。方便我可由電腦閱讀，不用媽媽辛苦在一旁翻書。

至於隨堂筆記，往常在台灣我均需自行向同學借閱，但「哈佛」卻有一個令人興奮的作法，他們主動徵求願意提供筆記者數名，再由我從中選取較優者，為維護隱私權，不讓彼此知道，而另設一e-mail帳號，透過這個帳號，選定者可將其筆記上傳，給予需求者，校方則會付給被選定提供筆記者一點酬勞。

這種「兼顧隱私」與「學習機會平等」的作法，著實讓我大開眼界。

當然校方亦想提供人力協助媽媽，讓媽媽不必那麼辛苦，但或許在台灣的環境下，媽媽已習慣了，所以婉拒了校方的美意，但將來若有機會，我仍希望可以使用個人助理來協助我處理生活及學習上的事務，以減輕媽媽的負擔！

再者，當我課程完全選定後，他們即主動e-mail給各科之授課教授(內容事先讓我看過，並取得我的同意)告知我的情況，希望在儘可能的情況下協助我學習。當然接下來每堂課一開始，你就會很窩心的接到每位教授主動過來與你打招呼，並告知若有任何需求要馬上跟他們連絡，有別於往常在台灣，媽媽需個別向老師陳述我的情況。

至於校園環境，自不在話下，出入口都是電動門，並有窩心適合輪椅高度之按扭，有的則是自動感應。即便是大教室(階梯教室)都有四個出入口可供你選擇，不用侷限於某一個角落。

至於老舊建築物，雖然內部仍有電梯，舉圖書館為例：輪椅出入口之斜坡道，是在圖書館背面較遠，故於正門旁又設一升降梯，供你取捨。在這裡完全沒有老舊建築物不能改無障礙通道之困難，而且可供輪椅出入口，皆在學校提供之校區平面圖上標示清楚。

有關交通方面，學校的大型交通巴士因係低底盤可供輪椅上下，

作者美國求學生活照片

但校方卻有貼心的做法，他們提供了專門為身障者一對一，door to door 服務的中型巴士，不用付費(以前在台大我只能看同學搭乘免費之巴士往返於校本區與徐州路法律學院之間，而我卻是需「自費」搭乘復康巴士)，每隔20分鐘一班，你可於學期一開始即預約好所有需要之趟次至學期末，完全沒有限制搭乘趟數，讓我得以在上、下課空檔之時回宿舍小憩一下。當然這其中若有任何變動，你可以隨時作更改！

對於母親，她感動的地方是，以往在台灣除了教室之外，校園裡沒有一處是可以讓她休息的，在這裡，你可看到處處皆有為學生設想週到的休息、閱讀空間，窗明几淨直逼五星級飯店。

和大家分享至此，希望大家不論在求學、工作上，均能享有較「人性」之對待。

另外，值得一提的事，我們的教育單位，終於注意到身障者之權益，往年身障者出國留學，只有公費留學考試一途，日前相關單位，已另外提供「留學獎學金」一途，供身障者提出申請，請大家留意！

目前我仍然在學習適應留學生活，包含這裡不太友善的寒冬(目前室外大概0∘~8∘之間，迎面吹來之寒風是冰的)。

如果將來有機會，我會非常願意再和大家分享我在這所學所見的一切。

最後

祝1110活動成功！

各位加油！

俊翰於哈佛11.3.2012

(本文由千障權益行動聯盟提供，照片由作者提供)

相關連結

• 1110教育平權官網及遊行訴求
• 公視1110教育平權遊行報導
• 一位罕病學生的心聲
• 特權？公平！

教育平權遊行照片

我是就讀市北教大史地系的全盲生掌謙，感謝殘盟發起教育平權的抗議活動，並讓我分享自己在求學過程中遭遇的困境，希望大家一同為視障生的學權把關。

一、無法事先取得教授的課程教材：由於我是盲生，無法透過視力閱讀一般資料，需提前在寒暑假交由視障團體作成點字檔案或觸摸式圖冊，以便開學後使用。當我向某幾位史地系的教授索取課程教材，他們都勉勵我把握當下，將上學期的課業顧好，不要為下學期的課業憂慮，以免一事無成。開學後，我在沒有學習資源的情況下上課，進度難以跟上一般生，時常覺得很挫折。

二、無法了解自己的考試表現：每次考試結束，我會懇請各科教授透過Email提供指教，讓我了解自己的答題狀況及改進之道，藉此檢討之前的讀書方式，提升以後的學習成效。當我向某幾位史地系的教授詢問自己的考試表現，他們都勉勵我不要回憶過去的成敗，而要面對未來的挑戰。學期結束，我的成績卻不理想，大多只有六十分，讓我覺得很失望。

三、無法就較為困難的必修科目作個別化的調整：地形學、氣候學、劑量地理需要學會判讀大量的圖表並投入野外實察，我要達成這些目標就像一步登天。當我向某幾位史地系的教授討論如何找到適合自己的學習方式，他們都勉勵我加倍努力，不要趁機偷懶。「工欲善其事，必先利其器」，我在沒有配套措施的情況下上課，時常覺得很無助。

四、無法善用學校的網路資源：由於學校的課程網及數位學習系統沒有設計無障礙的介面，導致我不能藉由盲用電腦選課、下載課程大綱及補充資料、加入線上討論、查閱歷年成績，讓我有種格格不入的感覺。資源教室多次承諾我向學校提出改善網頁的要求，卻因沒有足夠的經費預算與人力資源而無能為力。目前我仍有幾門特教系的課無法加選，只好以旁聽的方式上課，讓我覺得很可惜。

五、無法取得特教學程的資格：我希望從市北教大畢業後，回到啟明學校任教‧原本打算休習特教學程，不料師培中心卻無視於我未能獲得充分的特教服務，只因成績差而拒絕我提出申請‧大二開始，我到特教系自由選修，目前已經修習33個學分，卻因沒有合理的身分，無緣參與大四的「特殊教育教學實習」。校長曾打算為我召開個案會議，討論是否承認我為師培生，哪知會議卻無疾而終，讓我覺得很遺憾‧

我想從特教法的角度，探討自己在求學過程中遭遇到的困境。

一、特教法第十九條規定，「特殊教育之課程、教材、教法及評量方式，應保持彈性，適合特殊教育學生身心特性及需求；其辦法，由中央主管機關定之」。我在史地系上課，無法事先取得教授的課程教材、無法了解自己的考試表現、無法就較為困難的必修科目作個別化的調整，此舉違背特教法的精神。

二、特教法第十八條規定，「特殊教育與相關服務措施之提供及設施之設置，應符合適性化、個別化、社區化、無障礙及融合之精神」。我無法藉由盲用電腦善用學校的網路資源，多次要求學校提出改進知道，他們卻因沒有足夠的經費預算與人力資源而無能為力，此舉違背特教法的精神。

三、特教法第三十條規定，「高等教育階段之身心障礙教育，應符合學生需求，以特殊教育方案實施，協助學生學習及發展」。師培中心無視於我未能獲得充分的特教服務，只因成績差而拒絕我申請特教學程，此舉違背特教法的精神。

四、特教法第二十一條規定，「學生學習、輔導、支持服務及其他學習權益事項受損時，學生或其監護人、法定代理人，得向學校提出申訴，學校應提供申訴服務」。當我向學校反映自己在求學過程中遭遇到的困境，他們卻以教授個人的學術自由駁回我的陳情，此舉違背特教法的精神。

雖然我的眼睛看不見，需要多一些工具的協助，但這不代表我比較可憐，只能接受他人的同情。我中心的期盼國內的特教服務更上一層樓，讓不同階段的視障生得到充分的協助，以便我們順利的踏入社會，發揮所長，和他人一樣為社會提供服務。(本文原載於「殘障聯盟電子報第83期」，照片由台北市行無礙資源推廣協會提供。)

相關連結

• 1110教育平權官網及遊行訴求
• 公視1110教育平權遊行報導
• 我們要的是真正的教育平權
• 我們只是為了爭取和一般人一樣的權利