文／社團法人台北市自閉症家長協會社工蔡子琦

在心智障礙者的成長過程中，家庭教育通常優先考量現實生活，著重於居家、社會生活技能及就業需求，往往缺乏對「性」議題的關注與討論。性本自然，然而心智障礙者常因障礙影響，較難與人建立親密關係，慾望也不易找到出口；也因為障礙限制，使心智障礙者的家長們面對這樣的議題有更多的無奈與擔憂。成長階段必然要面對性需求議題，孩子對性充滿好奇，而一直以來，性教育對家長來說仍有些隱諱、不知道如何看待或怎麼處理較為適切？因此本會於今年3月舉辦「談情說性─心智障礙者性需求教育家長工作坊」，期待透過工作坊的辦理引導多元的性需求教育觀念與因應方式。

推行家庭性教育，有助孩子建立健康的性觀念與態度，讓孩子學習懂得保護自己及尊重別人。此次工作坊透過自我照顧、自我保護、尊重他人、人際交往、婚姻與家庭、安全的性，六大主軸來建立適切、正向的性需求觀念。

工作坊中家長有各式的擔憂、迷思，例如：「教孩子性教育會使孩子性成癮？」、「教孩子認識性器官擔心孩子之後會一直觸摸」、「我的孩子常常會觸摸下體，是不是性需求高漲？」對於上述的疑慮與擔憂其實在心智障礙者家庭是很常見的，也不難想像，因為「性」這個議題以傳統觀念來看，是隱諱且不易討論，而當大環境以這樣的角度面對性議題時，也會因為未知而衍生許多誤解，誠如上述所提到的問題，講師在工作坊中循序漸進的瞭解家長的擔憂、引導家長檢視自己的性觀念、了解性是自然的，進而認識需求的區辨，是性需求？還是生理感官刺激？是情緒抒發還是人際需求？從區辨中再引導家長每個情境都是機會教育，以最坦然開放的態度與孩子討論性別話題，練習再練習。

另外，騷擾議題也牽涉到孩子不易區辨的面部情緒，故平時也要隨時和孩子練習看懂表情，例如「媽媽現在是開心還是不開心？」。戀愛的議題是許多父母所害怕的，然而老師提出化慾力為動力的觀點，透過正向觀點注入，讓家長對此有不同的角度、想法的思考。

講師強調「情境的實際演練」最能夠幫助孩子累積情境因應的經驗值，藉由工作坊也讓家長重視日常就是學習時機的觀念。在日常生活裡隨時演練、隨時教導，例如人我距離、身體隱私甚至是各種突發狀況的情境皆可；而這樣的練習不能只是口頭陳述，還需要搭配實際動作示範為佳；而這樣的演練不能只有一次，應該是每天都安排一點時間或者遇到情境時就藉機引導，畢竟心智障礙者的類化能力是需要反覆且大量的練習才能建構。另外，家長常常擔心孩子的性別交友問題，講師鼓勵家長作為孩子的同盟或軍師，先了解事件的全貌再給予建議，少些批判，多些聆聽與同理，以陪伴的角色參與孩子的生活經驗，較能讓孩子願意與家長分享。

針對性需求的處理方面，講師教導家長認識安全的性，也包含了自慰的方法與清潔，工作坊也透過相關教學影片的實務練習如正確使用保險套、衛生棉教學，增加家長相關知能。為期3天共6場次的工作坊，報名家長踴躍且出席率高，互動及參與也相當熱絡，也獲得與會家長對於此主題辦理的正向回饋與肯定。

智障礙者具有性需求，也有建立親密關係的想望，他們的情慾是基本人權、是需要關照的，也是我們不能閃躲的議題。