身障者爭取教育平權的照片

文／Marian Vege

12年國教即將上路， 但101年高職綜合職能科的改變已經悄悄的在進行中……。

我的孩子今年進入台北市公立高職的綜合職能科(特教班)就讀， 適逢今年教育部要施行新課綱！

在完全沒有宣導及說明的情況下，一開學就全面改用新課綱的課程上課，讓特教的孩子上一大堆專業理論課(每週二整天)的靜態課程！

除了讓特殊生情緒焦慮提高，更看不到和未來就業的聯結性……開學至今已狀況不斷，多次與校方反應溝通，但也得到「公部門難違抗上級指示」的回應，雖有微調但換湯不換藥，必需從根本的源頭做起！

教育部的諸公大德、教改專家們，請不要關在會議室裡做教改！實際了解一下施行的狀況，不是一句「每個學校保有很大的彈性空間」就可以訂計劃，叫別人去做，自己又可以免責！事前的嚴格把關，一定比事後的檢討省掉很多的損耗，也不要心存佼倖，今天的身障者是我們的孩子，誰知道那天換成是誰的?

現在，在試辦的當頭，我們急需各界的同理與支援，讓高職綜合職能科的新課綱，儘速停止，回復成舊課綱才是符合特殊學生的能力與就業需求的。

自今年(101學年度)起教育部施行新的課程綱領，也就是把原本施行的課程內容細分化，原本的實用語文細分為：國文、英文……而社會領域之部份細分為：歷史、地理、公民。自然領域有：生物、物理、化學；生活領域：法律與生活、生涯規劃；另外還有：全民國防教育、生活與護理……還有部訂的專業科目理論課程30學分，包括：服務導論、生命服務概論、衛生與安全導論、生命服務衛生與安全導論、生命教育I-II、生命服務實務I-II、進階實務、幼兒養護、老人照護、 寵物美容、生命禮儀、餐飲服務……難怪1班13個學生整天情緒高漲，表達能力好的總是回家告訴爸媽：我不要那麼多考試，好多ㄛ……我壓力好大！而不會表達的就整天發脾氣，在學校和同學起衝突，回家生悶氣……導師都處理不來，我這個家代都去幫忙處理了2-3次！

導師很辛苦， 可是長官的指示硬著頭皮也要實施，只能請家長自己另覓管道……我們不想為難校方，畢竟校方已經在可能的規定內儘量調整，但，怎麼會這樣?台灣的教育到底要如何才能「不要亂改」！

12年國教的說明會辦了很多場，但對於身心障礙者學生的這一塊，並沒有特別的著墨，高職的綜合職能科要轉型，那麼進入高職的特殊生要如何因應?也沒有對家長說明過！更沒有加入家長的意見，甚至公開的舉辦公聽會。這是身心障礙者被邊緣化的很大警訊！是不是12年國教正式上路以後，身障生就只能「自認倒楣」、「委屈求全」?待木已成舟大家都沒有機會改變了！

請代轉給您的週遭友人們，在相關場合為我們發聲，必要時我可提供相關資料！(本文照片由台北市行無礙資源推廣協會提供。)

註：本文作者Marian Vege臉書