Johnny 在出生後，就有全面遲緩的現象，像是脖子軟軟的，沒辦法把頭撐起來；吸吮力很差，連喝奶都沒力氣。因為 Johnny 是家裡的第一個孩子，我們並沒有經驗，阿公阿嬤也很久沒照顧這麼小的小孩，警覺性比較不夠，只認為他是比較難帶而已。

之後，該翻身的時候還不會翻身，該會坐會爬的時候，都沒有發展出來。隨著年齡的增長，發展落後的情形愈來愈嚴重，才開始覺得不對，並帶去給醫生看。那時也看了很多科別，復健科、神經內科、內分泌科、遺傳學科、肝膽腸胃科……，大人小孩都做了很多檢查，包含健保及自費的檢查都做。雖然發展上的遲緩愈來愈明顯，但是當時的每一份檢查報告都是正常的，醫生的建議一直都是「再觀察」。我們就跟自己說，Johnny 只是比較慢，只是大雞晚啼而已。 身邊的人也是一再的安慰我這個沒用的媽媽：那個誰啊誰的，5歲才會走路，6歲才會說話……，時間到了孩子自己就會了。

後來是妹妹出生後，相較之下才發現 Johnny 從小該有的能力真是差太多了。我們沒辦法再相信兒子只是比較慢，也沒辦法再等待。在朋友的建議下，才開始就近到醫院復健科就診，經評估為發展遲緩，並接受復健療育課程。

上了二年的復健課，都沒有顯著的改善，還是沒有辦法跟上同年齡孩子該有的發展。他2歲多才邁出人生的第一步，快3歲才開始能仿說字。很快的就到了該上幼稚園的年紀，可是 Johnny 完全沒有生活自理的能力，肚子餓了不會說，有吃也好，沒吃也好，大小便也不會控制，對日常生活沒什麼反應，不會遵循指令。那時親戚每個禮拜都會帶小孩來家裡跟 Johnny 玩，可是 Johnny 每次不是縮在我的身邊，就是躲在角落。有時要唸故事書給他聽，他也完全沒興趣；拿玩具給他玩，也是有也好，沒有也好，說話也說不出口，走路也跌跌撞撞的，坐在椅子上還會自己摔下來。他連保護自己的能力都沒有，家裡的人更是不放心讓他去上幼稚園了。

可是不讓他去上幼稚園，又讓他沒有機會跟外面的孩子在一起，也沒有機會過團體生活，接觸外面的世界。那時曾尋找合適的幼稚園，可是想到自己孩子能力不足，實在不放心將他放到幼稚園的環境裡。

後來是復健課程同學的介紹，知道「寶貝潛能發展中心」。看到這位同學在「寶貝」上學才幾個月，就有非常大的進步，學會如廁，學會自己用杯子喝水，我真的很心動。考慮再三，猶豫了幾個月，才有勇氣打電話去和老師約時間，帶 Johnny 去問上學的事。 這期間我一直在掙扎，我的孩子真的得去發展中心嗎？發展中心收的應該是很重症的孩子，我的孩子「只是比較慢」而已，他有這麼嚴重嗎？

第一次將孩子送離身邊，真的擔心很多很多。那時，Johnny 有語言及智能發展障礙，肢體功能不佳，比較羞澀、退縮，不會與人互動，並有情緒問題。要將孩子送出家門，到學校參與團體生活，除了家裡的人捨不得不說，我也很擔心。Johnny 連話都不會說，連路都走不好，根本沒有獨立生活的能力，在家裡我們可以伺候他，但是他自己在外面被欺負卻無法說出來啊！這樣怎麼能上學呢？

這種感覺很矛盾，我明知家裡的環境沒辦法將孩子帶起來，我也不知道該怎麼帶這樣的孩子，但是在家裡，至少能將他的基本生活需求照顧得好好的。很擔心一旦送去學校，老師會不會將孩子放在一邊不理他？會不會因為他的能力不好而嫌棄他？但是這些擔心只有一句結論：放不下手的是大人，不是孩子。

Johnny 到「寶貝」上課之後，雖然他還是不太會用口語表達，但是我每天都可以看到他開心的笑容！ 其實我一直都沒想到，到「寶貝」上學，是不是有被標記的問題？我只很單純的想到，在那裡上學，是不是對孩子有幫助？

Johnny 自從上學之後，各項發展都進步得很快。真的很感謝有這麼一個地方，願意收我的孩子，願意等他，教他。特別感謝的是，這裡讓我對我的孩子、對生命，有不一樣的想法。

以前我會很心疼 Johnny 發展遲緩的情形，動作慢、學習效果差，為了省時間、省麻煩，很多事情我都會幫他做得好好的，也會先入為主的認定「孩子學不會」。結果卻變成一直在剝奪孩子自己動手做及學習的機會，造成孩子能力愈來愈不足，而我也常會陷入失望及挫敗的情緒中。

聽到別人的孩子都四處安排治療課程，我也帶孩子到處排課，可是等到真的要上課的時候發現，這些治療課的上課時間跟「寶貝」的上課時間是有衝突的。而且這樣到處跑，一堂課只有半小時，花在交通上的時間卻遠超過實際在治療室的時間。Johnny 進入新環境時，情緒轉換需要比較長的時間，往往才剛要進入狀況就要下課了，有的課根本整堂都無法配合。評估、排課，卻只是在安慰我自己確實為孩子做些什麼。

進入「寶貝」後，我就以寶貝的課程為主。在「寶貝」除了正規的課程外，也會和醫院合作安排復健課程。相較之下，自己找醫院安排的復健課程比較零散，一週一次，一次半小時，每堂課的治療師都有不同的教法跟進度，孩子的學習比較沒有連貫性。每堂課都得面對不同的教室及不同的治療師。但是在「寶貝」上學的日子裡，孩子每天都和老師和在一起，老師能仔細的觀察孩子，而且針對個別孩子不同的需求，與治療師一起討論並擬訂個別的、長期的訓練計畫。

對孩子來說，他可以和相同的老師和同學一起上治療課程，不用趕場跑來跑去，不用一直適應新的環境，對穩定兒子的情緒方面很有幫助。

本來 Johnny 只能仿說很簡單的詞，後來能說句子，會表達需求，會回答問題，回到家後會模仿老師的語氣，教妹妹生活常規，幫妹妹加油打氣，會唱歌跳舞。這一切簡直令人不敢相信。

Johnny 因為口腔敏感，所以不喜歡嚼東西，也不喜歡有東西在嘴巴裡，也影響到語言功能。治療師教我用電動牙刷，裝快沒電的電池幫Johnny 刷牙兼按摩，Johnny 嚇死了！後來連把牙刷送進嘴巴都不肯。但是，上學不到一個禮拜，Johnny 就不排斥刷牙了。這就是團體生活吧！當一群小朋友一起在洗手抬前刷牙的時候，刷牙就變成了一件有趣的事！

還有，Johnny 上學之後，老師都會在聯絡簿寫 Johnny 很棒的地方，也會在接送的時間跟我分享帶 Johnny 的方式。像是雖然一開始不配合，但是經由鼓勵、經由給予增強物之後，Johnny 有很好的反應。這些讓我瞭解白天在學校的學習情形，知道要用什麼方法去帶他，也開始可以和別人討論 Johnny 的情形，如何處理 Johnny 的問題行為，如何幫助Johnny克服困難。

我看到 Johnny 只是有一點小小的進步，但老師總是給予大大的讚美。我當然知道，在學校的時候，Johnny 無法做到的，一定比可以做到的多，但是老師願意去看見他小小的好，再鼓勵他，讓他愈來愈棒，讓他能做到的愈來愈多。我慢慢的開始也能瞭解體諒 Johnny 的困難，我開始學習看 Johnny 的好，Johnny 的行，開始學著老師用激勵的方法和 Johnny 做朋友，一起玩笑、一起鬧。

當然，這一路走來，傷心、難過是一定有的。有時看到別人的孩子活蹦亂跳、聰明機伶，就會有一股莫名的傷心。特別在遇到挫折的時候，更會有無止盡的憂慮、無止盡的疑惑，不知道老天爺為什麼要我承擔這些？不知道兒子的路要怎麼走？

可是這些煩惱都無法對實際狀況有所幫助，而且會影響到我帶孩子的精神及思緒。我也慢慢的學會要讓這些低落的情緒趕快過去，趕快想幫法和 Johnny 一起面對他的困難。尤其感謝在一路上有很多人的幫忙，Johnny 才能走到今天這一步。

慢慢的我學會面對，學會接受 Johnny 目前的情形。他就是一個特別的孩子。我不能拿他跟其他正常的孩子比較；我不能想：如果沒有這個孩子，或是如果他是個正常的孩子，那我會如何如何；我不能想：他什麼時候會跟正常的孩子一樣？這樣的想法，其實對他並不公平，非常的不公平，而這樣的想法，也只會一次一次的再將我自己推向深淵爬不起來。

很多事，他不是不願意學、不願意做，而是他真的沒辦法這麼快就學會，這麼快就能做得很好。他需要時間，需要一次又一次、緩慢又耐心的教，急躁只會適得其反，他感受到大人的壓力急躁，他感受到周圍的不友善，他反而更躲起來。我應該配合著他的步調慢慢走，一路上給他信心，給他快樂，給他勇氣，給他一切他需要的能量。

尤其這一年來，他真的很努力很努力。 我真的沒想到，他的生活自理可以這麼快訓練成功！他在學校吃飯竟然可以不挑食、不用弄碎，他能上台表演、上台說話。他做得是這麼的棒！

他也讓我對生命，有不同的感受，有不同的想法。他知道我一向急躁，所以他要我學會緩慢；他知道我一向逃避，所以他要我學會面對；他知道我不會當媽媽，所以他就增加我的能力。尤其，他不會對我生氣；我對他兇、對他大聲，他對我依然好甜、好甜。

在「寶貝」的這一段日子，是 Johnny 生命中很重要的一個階段。我開始感受到，這樣的孩子帶給我的，是能力的提升，是對生命的謙卑。「寶貝」不僅改變了Johnny，也改變了我很多的看法，讓我能用祝福的心情代替一直以來的憂慮。

看著 Johnny 慢慢的進步，讓我覺得，只要努力就會有希望。雖然他進步的速度是緩慢的，但他是一直在前進著。

我希望 Johnny 能勇敢地面對自己的人生。我希望 Johnny 在成長的路上能快快樂樂的，找到屬於他的出路。我更希望 Johnny 日後如果有能力，一定要再回來幫助需要幫助的人。

備註：經過一年多的特殊教育訓練，Johnny目前已經順利進入一般的幼稚園就讀。

（作者為「桃園縣寶貝潛能發展中心」學生家長，感謝該中心慨允轉載。）

我為什麼會踏入特教的行業？回想在讀專科時，我選擇去特教機構實習，這也是我第一次到特教機構接觸特殊孩子的經驗。當我接觸到這群孩子時，我心裡的感受是：雖然他們不能用言語來表達，甚至在肢體動作上也有許多的限制，但他們喜歡人的方式讓我感到十分的誠真。這群孩子的心更單純，而在表達上是更直接的。與他們相處，真的讓我很快樂，而在那時也感到自己真的很幸福。因為我不再抱怨我自己的外觀（異位性皮膚炎），反而要感謝上帝給我健全的身體與頭腦。同時我心裡也默默的跟上帝說：「好希望能夠有機會來服侍這群特殊的孩子。」

加入「寶貝潛能發展中心」的行列，算一算已快一年了。從當志工的三天中，我看到老師們對孩子的「愛」、「尊重」和「接納」，即使他們調皮搗蛋或做了很不對的事情，老師們也會用很正面的方式來教導他們。這是讓我非常佩服的地方。如今，我也成為這群孩子的老師，雖然在特教的領域中，我沒有很豐富的經驗，但對我來說，陪這群孩子成長的過程中，除了要有愛心和耐心之外，「同理心」是很重要的。或許我們無法親身體驗這些特殊孩子身上的缺陷或是不方便，但或許是我從小就有一個很明顯和別人不一樣的膚質，在成長的過程中，經歷了許多人的異樣眼光和嘲笑，甚至是被同學排擠；一直到我長大畢業，也慢慢的體會到社會上許多現實的一面。當我在看這群孩子的同時，也想到未來他們所要走的路需要更多人的鼓勵和陪伴，心裡也想告訴這些孩子們：「加油！你們一定會越來越棒的。」

從帶班到現在，看到有的孩子從很討厭吃青菜，到現在可以接受一小口青菜；從本來上學很愛哭，到現在變的可以分離後和媽媽再見不會哭；還有包尿布的孩子第一次在廁所成功的解尿。這些孩子成長進步的點點滴滴，對我來說真的很喜悅。而更重要的是，如何能夠幫助他們能找到自己的翅膀，讓他們可以獨立的飛翔，這也是老師們的對孩子的期待喔！

（作者為「桃園縣寶貝潛能發展中心」老師，感謝該中心慨允轉載。）

先分享一篇短文。

～～牽蝸牛散步的故事～～

上帝給我一隻蝸牛，

要我陪牠散步，牠走的很慢，

不管我如何催牠、打牠，讓牠遍體鱗傷，

牠仍用牠的速度慢慢的走……

我問上帝：「為何叫我牽蝸牛散步？」

有一天我放棄催促牠了，

這時突然我才發現，原來花園裡開滿了花，

淡淡花香讓我心裡舒爽，

終於我瞭解到，其實是「上帝叫蝸牛陪我散步」。

相信很多身心障礙寶貝的家長看了這篇短文之後，都會很有感觸。是的！！我們的寶貝有他自己的步調，而這種步調是催、打、罵都急不來的，我們只能讓寶貝依照他自己的速度前進，然後有一天發覺到，原來這樣的步調自有他的道理。

主任媽咪想提醒大家的是，就算是蝸牛的步調，他還是在前進的喔！只是我們通常僅往前看，使勁地催寶貝們要跟上別人的步伐，卻忘了回頭看，看看蝸牛走過的路，其實他已經向前邁進了許多，也進步了許多。

小為為是個自閉症的寶貝。自閉症有許多種，有的會對外界的人事物有反應，只是反應比較不敏銳；而小為為是完全活在自己的世界裡的那種，小為為的情緒反應很原始，跟小 baby 一樣，給他他想玩的東西就很開心，拿走他正在玩的東西就大哭，平常沒事就是玩手指，轉著他的手指看著、玩著，就有許多的樂趣。

不可否認地，對外界的活動越沒反應的寶貝，他的障礙程度越重，進步的幅度也比較小。但是有時候主任媽咪反倒認為，這樣的寶貝是幸福的，因為他感受不到外界的眼光，當然也不會理會外界的反應。而倒是發展遲緩或障礙程度比較輕的寶貝比較辛苦，因為他們會感受到自己不如人的地方，也會感受到別人異樣的眼光，很容易沒有自信、退縮。小為為就完全沒有這種困擾，心情好時，他就笑得很燦爛，心情不好時，他就哇哇地哭著，完全不理會別人的反應。

辛苦的是老師，因為小為為對老師的教學也不會有反應，小為為沒有特別喜歡或不喜歡的東西，所以也有沒動機，拿玩具給他，他就玩，拿走了哭一下，就算了。有時老師還希望小為為多哭一下、哭大聲一點，因為小為為連哭都沒有聲音，哭聲是寶貝們以後能不能開口說話的其中一項指標，連哭都哭不出聲音，那未來要能發聲就是一個很大的困難。

小為為從小開過刀、生過病、住過院，所以錯過了很多學習發展的契機，以致於連「咀嚼」都不會，在進入「寶貝潛能發展中心」上學前，小為為沒有吃過固體食物。為了訓練小為為的咀嚼能力，老師們先從吃稀飯開始訓練起。稀飯已經是煮得軟軟爛爛了，小為為還是有能力將稀飯含著，將湯汁吸乾，然後含著剩下的飯粒，一吃一個小時，有時候邊吃邊睡，老師們還得帶著小為為起來走走路、提提神。邊餵稀飯，老師要不斷提醒小為為要記得咬，幫小為為按摩口腔，讓他知道牙齒是用來咀嚼食物的。

小為為雖然不會發音、不會說話，可是小為為的音感很好，會哼歌。中午用完餐，老師們會帶著寶貝們訓練刷牙洗臉，一般的寶貝都會很排斥刷牙，只有小為為例外，他好享受刷牙的樂趣。老師們邊幫寶貝刷牙時，會邊唱刷牙歌：「刷刷牙、刷刷牙、天天刷牙，乾淨的小朋友天天刷刷牙。」簡單的旋律、簡單的歌，只要寶貝們刷牙時，老師們就會唱，唱著唱著，有一天老師們發現——小為為在哼歌，而且哼的旋律就是：「刷刷牙、刷刷牙、天天刷牙，乾淨的小朋友天天刷刷牙。」

老師們發現了小為為會哼「刷刷牙」的「特異功能」之後，又陸續發現小為為會哼「王老先生有塊地呀，依呀依呀喔！」跟其他的歌。只要老師們反覆不停地唱著某一首歌之後，不久就會從小為為的口中聽到同樣的旋律。

前幾天，主任媽咪走進班級幫忙餵飯，小為為已經從吃稀飯進步到可以吃完乾飯，而且速度還是全班第一名。主任媽咪牽著小為為到廁所漱洗，主任媽咪一時找不到小為為的牙刷跟漱口杯，就問小為為：「小為為，你的杯子呢？你的杯子在那裡？」那時主任媽咪並不期望小為為能找到，只是「順口」問問而己，沒想到小為為竟然在主任媽咪問完之後，自己走到杯架前，在好幾十個漱口杯中，找到了自己的漱口杯。

主任媽咪不相信，又再問：「小為為你的毛巾呢？你的毛巾在那裡？」

小為為一點也不猶豫地又從好幾排毛巾架裡，挑出了自己的毛巾。

主任媽咪驚喜地抱著小為為又叫又跳，小為為臉上淡淡地，一點也不覺得自己很厲害。

這是剛入學的那個小為為嗎？這是那個對外界沒有反應的、沒有學習的能力的為為嗎？

主任媽咪在驚訝之餘，想起了這個「牽蝸牛散步」的故事。是的！小為為可能就是其中一隻小蝸牛。我們平常只看到小蝸牛慢慢爬的樣子，只覺得小蝸牛怎麼爬得這麼慢？卻忘記回頭看看蝸牛走過的路，原來，在不知不覺中，小蝸牛已經爬過這麼遠的一段路，而我們卻還是嫌小蝸牛走得好慢好慢。

小蝸牛並不是沒有前進喔！請回頭看看小蝸牛，那用盡全身的力氣，一步一步、一點一滴走過的痕跡，那段距離或許會遠得讓你驚訝喔！

（作者為桃園縣寶貝潛能發展中心陳美谷主任，感謝該中心慨允轉載。）

2004年2月，主任媽咪還是國立台北師範學院特殊教育研究所的研究生，一邊趕著畢業論文，一邊思索著畢業後要做什麼工作？

回桃園工作是一定的，因為主任媽咪的另一半在桃園工作；從事特殊教育是一定的，因為「特殊教育」是主任媽咪的最愛。於是主任媽咪跟愛珠老師商量：「我們來開一個工作室吧！」開一個工作室，讓有需要的孩子能到工作室排時段上課，看起來似乎非常容易就能達成。

當時主任媽咪在台北兼家教，教身心障礙的孩子，一個半小時收費1千元，以這樣的價位，要支付工作室的開銷跟養活自己，是非常輕而易舉的事。但是後來主任媽咪跟愛珠老師選擇了另外一條難走的路——成立「財團法人」。

成立工作室很簡單，只要一間小小的公寓，一至二位資深的老師，就可以開班授課。但是這樣的收費標準，可想而知，能夠受惠的，只限於家庭經濟狀況良好的孩子，那麼其他家庭經濟不好的孩子呢？誰來幫他們呢？

根據調查，全桃園縣6歲以下身心障礙（含發展遲緩）孩童約有2,137位，目前3歲至未滿6歲身心障礙（含發展遲緩）已接受教育的孩子約有412位，換言之，桃園地區身心障礙孩童僅有19％接受特殊教育服務。成立了一個工作室，我們充其量只做到了「獨善其身」，養活了自己，照顧了少數需要幫助的孩子，但是如果成立「財團法人」，我們不僅可以幫助到孩子，還可以培訓更多對特殊教育有心、有興趣的老師投入這個行業，造福更多的孩子。

就憑藉著這麼一點點小小的信念，我們結合了幾位志同道合的老師，共同出錢出力，成立了「財團法人桃園縣私立寶貝潛能發展中心」，向政府立案。只要跟政府立案了，每一個領有身心障礙手冊的孩子，就可以依據家庭不同的經濟狀況向政府申請補助，低收入的家庭甚至可以全額補助。有了政府的補助，學費就不會是家庭的負擔，也達到了我們服務每一個身心障礙兒童的理念。

只是我們怎麼也沒想到，這麼一個單純的理念，卻讓我們吃足了苦頭。首先，1百萬定存基金跟數百萬的營運資金的募集，就是一個很大的問題。我們都是老師出身，經濟能力有限，要籌措數百萬的資金，真是難為了我們。有的老師拿出了畢生的積蓄，有的老師跟親友借貸，還有的老師跟親朋好友們宣揚「寶貝潛能發展中心」的理念，讓更多人願意出錢幫助中心的成立。

令人遺憾的是，政府的法令不斷地衝擊著我們的熱情。首先，在尋找合適的房子便是一大困難，場地的坪數必須夠大，孩子們才有活動的空間；租金必須便宜，這樣我們才負擔得起；樓層若是二樓以上，必須有電梯；從大門口到中心不能有階梯（無障礙）；不能有違建；最重要的是，我們的房東——不能有貸款。

這種種的限制，讓我們找遍了桃園市，從2004年3、4月，老師們就不斷地尋找著符合政府各項規定的場地，開車在大街小巷穿梭，透過房地仲介的介紹，6月已經到來，我們仍找不到適合的場地。在大家都找得心灰意冷、瀕臨絕望的時候，透過朋友的朋友介紹，得知農會大樓的場地可以出租，很幸運地，農會的場地也完全符合政府的規定，唯一的缺點是場地大於我們的預期，因此花費也超乎我們的準備。我們常常自嘲原本只是想挖一個小小的洞，沒想到卻挖了這麼一個大洞，把我們全部給填了進去。但是我們的熱情已經被燃起，無法被澆熄，一切只能勇往直前，無可後退。於是老師們再一次到處想辦法，集資、籌錢，終於讓我們中心有錢可以隔間、改建及購買設施設備。

找到適合的場地，只是申請立案的第一步，中心的每一項設施設備都必須符合消防、公安、衛生及社會局的規範。經過層層安檢，終於，我們於2005年1月27日，通過了桃園縣政府的核可，並於3月29日取得內政部的立案證書。

從籌備到立案成功，我們花了整整一年的時間，其中的艱辛與曲折，不足為外人道。原本只是幾個小小的特教老師，竟然能夠共同撐起一個發展中心，這樣的成果，也是始料未及的，然而，我們真的做到了！

「寶貝潛能發展中心」成立迄今已經滿二年了。回顧過去二年的波折，就像一個剛剛在學走路的 baby 一般，每一步都走得戰戰兢兢。在未來的日子裡，「寶貝潛能發展中心」仍有許多未完成、待改進的地方，需要大家的幫助。祈祝在未來的日子裡，寶貝潛能發展中心能走得更穩、更好，能夠依照我們最初的理念，一直走下去，永遠不變。

（作者為桃園縣寶貝潛能發展中心」陳美谷主任，感謝該中心慨允轉載。）

看見希望～～在身心障礙寶貝的身上，我們看到無盡的希望

小皓（化名）在3歲3個月時，媽媽帶他到「寶貝潛能發展中心」尋求協助。那時的小皓除了有語言及走路的發展遲緩的問題之外，還會極度怕生。家裡一有訪客，他會自已躲到牆角，或一直吃手指頭，無法離開媽媽。這種情形，亦可套用到出去陌生的環境中。當然，他同時也是絕不開口的。其實，就算爸爸媽媽引導小皓說話，他也不是每次都賞臉的。

小皓進入「寶貝潛能發展中心」讀書後，在老師鼓勵下，進步得非常快。2006年4月7日的愛心義賣會，媽媽擔心小皓會怕生，所以沒有同意讓小皓上台表演。結果寶貝們都表演都結束後，小皓自己一個人在台上把所有表演的曲目從頭到尾表演了一遍。主任媽咪驚為天人，趕緊跟媽媽說：「以後有表演，一定要讓小皓上台喔！」

小皓的進步不僅於模仿學習而已，在生活自理及認知、語言方面都有了長足的進步，也漸漸有了自信。小皓成了老師最好的小幫手，玩大風吹時會自願當「音控」，負責操作音樂，還會教老師們上下課的規矩。只要是老師教過的，他全部都了然於心，一點也沒忘。

經過一年的學習，從前的小皓是從來不會為自己爭取任何東西的，現在的小皓要幫忙時都搶第一個，連上台表演也毫不怯場，連獻花給桃園縣長也不會退縮，讓眾人驚訝不已。這是從前那個一遇到陌生人就躲起來的小皓嗎？

這個學期經過評估，小皓的能力已經可以去一般幼稚園讀書了，這是一年前媽媽完全不敢想像的事，但是小皓做到了。「寶貝潛能發展中心」希望能幫助更多小皓這樣的寶貝，發揮潛能、脫離障礙。

看見愛～～我們希望能給寶貝們更好的環境、更多的愛

由於「寶貝潛能發展中心」目前的場地為租賃，政府不補助設施設備費用，且房東有意於二年後租約期滿時，不予續約，且目前場地僅能收托50名身心障礙的寶貝，為求長治久安之計，寶貝潛能發展中心決定為身心障礙的寶貝籌募一個永久的家。但由於購屋經費龐大，急需各界善心人士的幫助，期望能籌募購屋經費，讓更多身心障礙的寶貝能在更好的環境下，得到良好的特殊教育服務。

如果您願意幫助「寶貝潛能發展中心」早日有家，您可用下列三種方式捐款：

1. 劃撥帳號19907568，戶名「財團法人桃園縣私立寶貝潛能發展中心」。
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（本文由桃園縣寶貝潛能發展中心」提供，感謝該中心慨允轉載。）