代間共融育樂營–小小總舖師活動照片

文／吳惠嵐

「促進心智障礙者社區融合」是信望愛中心的願景，期待他們能與社區友好，融入其中。為此，我們推動了「愛圈在一起～『老憨少』社區共融服務」計畫，讓社區長輩、孩子前來參與活動，讓智青(心智障礙青年)有更多人際互動機會。位在沙鹿鹿鳴公園裡的「信望愛沙鹿日照據點」，正巧有其地利之便，因為公園裡，長輩和小朋友最多了！加上「沙鹿區鹿寮社區發展協會」與「鹿寮老人關懷據點」大力協助，及「聯合勸募協會」贊助經費之下，我們在108年時，以「憨、老忘齡共學堂」、「『趣』玩生活學堂」順利啟動共融計畫。

活動初期，雙方總是壁壘分明，一人坐一邊，幾乎零互動；我們探究了原因，發現是阿公阿嬤不瞭解智青特質，一時間不知如何與「大孩子」相處，而我們智青，因多數能力受限、人際經驗不足，不懂主動友好。於是，我們加強了音樂律動、美食DIY、體適能等活動的互動性，例如：讓智青擔任小助手，幫忙分道具。讓長輩與智青同組，一起闖關。幾次之後，雙方開始活絡了，阿公阿嬤在分配座位時，會招呼智青來坐一旁，或幫忙穩定椅子，讓肢體不便的智青好入坐，活動時，主動拉著智青的手舞動，休息時間更帶著智青話家常；而我們智青也因慢慢認識了這是○○阿公、那是○○阿嬤，開始主動打招呼問好，能不害羞的一同進行活動，願意一起聊天。

動態活動外，我們也設計了創藝黏土、靜心禪繞畫等靜態活動，因智青的理解及手部動作普遍較弱，這樣的活動，考驗了阿公阿嬤的「溝通」能力，如何協助智青參與活動，甚至完成作品。一開始，雙方總是默契不足，常常雞同鴨講，說也說不通，或是雞講了很多，但鴨子還是在聽雷，楞在那。後來，有位阿嬤主動分享：「我就先陪他做，慢慢教他，示範給他看，這樣他就會了，啊我自己的，等回家再做就好了。」，其他人聽完後，都表示這個方法好，紛紛跟進。慢慢，我們發現長輩有了轉變，開始會詢問智青想要怎麼做？要什麼顏色？要搓長的還短的？再適時給予建議；阿公阿嬤學會了尊重智青的想法，智青也學會表達自我，雙方都樂在其中，讓課堂不時出現開朗、歡樂的笑聲。

上面這些平常日活動，小朋友都無法參加，於是中心在暑假辦了場「共融育樂營」，讓「老憨少」齊聚一堂，營隊上，我們讓各個年齡層發揮所長，小朋友手腳靈活，由他們帶智青哥哥姊姊跳音樂律動剛剛好！智青則發揮日常所學，教弟弟妹妹們進行手工皂DIY，做一顆自己的手工皂。而阿嬤們的美食DIY最受歡迎，讓大家體驗怎麼做「肉圓」，備料、拌餡、成形…好玩又好吃，應該多邀請阿嬤們來！(哈)

雖然育樂營時間不長，但也能發現感人的小洋蔥。小朋友和智青阿青玩接球遊戲時，發現阿青左手不方便，便主動撿球給阿青丟，雖然會和平時的規則不一樣，但對孩子來說，反而多了助人的喜悅；在手工皂DIY時，因這是智青日常工作，指導起小朋友，個個有模有樣，從材料準備到各步驟說明，可以看見他們展現技能時的自信。

智青、長輩、小朋友，從毫無交集，到漸漸熟悉；長輩發現自己有能力陪伴心智障礙者；小朋友也發現，雖然我年紀小、力氣小，但我還是有幫助別人的能力；智青則在和大家互動中，看見自己的進步與自信。彼此因「瞭解」而拉近距離，因為「愛」而圈在一起；我們會繼續為促進「跨世代」的美好而努力！

(作者吳惠嵐為臺中市私立信望愛智能發展中心沙鹿日照據點督導，本期專題由臺中市私立信望愛智能發展中心提供，感謝中心慨允轉載。)

作者廖倩琳物理治療師正在協助阿興操作電輪、搭乘電梯。

文／廖倩琳

阿興，今年44歲，於民國90年進到信望愛接受服務，認識他是在兩年多前。阿興是位腦性麻痺障礙者，認知能力不錯，自尊心很強，許多事情他都努力自己來，不想增加別人困擾。透過評估發現，阿興右上肢受伸直張力影響，無法彎曲及動作；左上肢張力較小，仍可自主做出一些功能性動作，且手指前三指精細動作還不錯，可以做些簡單操作；幾年前，阿興表示想學電腦，於是我們幫他申請了輔具滑鼠、鍵盤，靠著唯三的手指，阿興學會打字、上網。

研究顯示，身障者老化速度比常人快上1.5倍左右。隨著年齡增長，我們發現阿興出現退化現象，以前能扶著欄杆站起來，搖搖晃晃走一段路，現在光是要站起身，就得耗費許久，平衡力、體力也不如以往。因此，「學習使用電動輪椅提升移行獨立性」的長期目標即浮上我心頭。

然而「讓阿興獨立操作電動輪椅，取代他人協助」這件事，一直都不是技術上的問題，但，當我們和阿興、家長討論時，才發現沒那麼簡單。已來中心近20年的阿興，身邊大多是智青(心智障礙青年，心智能力多比阿興弱)，鮮少有機會看到同類型障礙者的發展(能力好的腦麻障礙者多會進入一般職場)，所以，阿興對自身願景並無概念；而家長則擔心阿興操作上的安全，加上電動輪椅價格不菲，故無太大意願。於是這個想法就此擱著，轉而加強其體能、肢體動作及轉位能力的訓練。

「在相信與盼望之中，總是可以得到神的幫助」，契機終於出現。有天，阿興的輔具滑鼠壞了，於是，中心社工向輔具中心提出申請，請他們來為阿興進行輔具滑鼠的評估，此時腦中突然閃過「不如請輔具中心一併評估電動輪椅吧！」。現在想想，還好當時有提出；因為就在評估後隔天，即傳來超級好消息！輔具中心剛好有一台其他家長捐贈的電動輪椅，可以轉給阿興使用，解除了費用上的顧慮。

在盼到電動輪椅後，接著要協助阿興克服心理障礙，雖然可以感覺出阿興是期待的，但他總是說會害怕，也許擔心速度太快、擔心自己能力不好控制不來；而事情就是這麼巧，在約定至輔具中心試駕的前一天，中心來了位訪客，剛好是肌萎症的電動輪椅使用者，便拜託他和阿興分享使用心得，並示範操作技巧。阿興看到肢體障礙程度不亞於他的人，也能順暢的操作電動輪椅，似乎稍具信心了。試駕當天，在聽完工作人員說明操作方式後，阿興便開著電動輪椅四處溜達，發現其實「不難嘛！」。經過一個月的訓練，輔具中心確認阿興操作技術已沒問題，便完成媒合移交手續。阿興在44歲這年，晉升「有車」階級，終於可以獨立移行，證明了「我能做到！」。

透過適當的輔具支持，可以提升服務對象功能表現及活動參與，更提高了服務對象的自信心及自我尊嚴，朝向自立生活邁進。過程中，感謝婉筑社工協助尋找資源並一路陪伴與支持，感謝於練習中同工們對阿興的鼓勵，感謝台中市北區輔具中心的協助；一切都是最美的安排。

(作者廖倩琳為臺中市私立信望愛智能發展中心物理治療師，本期專題由臺中市私立信望愛智能發展中心提供，感謝中心慨允轉載。)

信望愛智能發展中心在潭子地區承租了一層樓公寓，提供「社區居住」服務給幾位有特別需求的學員，在實際的社區情境裡學習，為將來「自立生活」做準備。

為了讓住民們能更認識社區，某次家庭會議中，老師提出：「早餐要不要在外面吃呢？」，一向秉持「標準答案」的小依立刻回答：「在家吃早餐比較營養、健康」，於是老師換個方式再問：「那你們知道我們附近早餐店都賣什麼嗎？」，這問題引起大家的興趣了，紛紛發言：「有三明治」、「有包子」、「飯糰」…，就這樣，一家子決定每星期要有一次自行到社區吃早餐；於是乎，我們開始自然的走入社區、學習自立。

一開始，總是狀況百出；因口語能力弱，點餐常表達不清、雞同鴨講，因認知不足，取用過多點餐單、餐巾紙，或點餐超出預算，不夠錢結帳…等。遇到這類狀況，就得仰賴教保老師拜訪店家，說明學員狀況，並與店家討論因應方法，很幸運，附近店家都很能接納我們，這些「美麗的錯誤」，也讓店家對心智障礙者有更多認識。

透過不斷練習，現在學員們大多能完成「自己去吃早餐」這件事，雖然偶而還是會帶不夠錢，這時店家就會詢問，是否要改餐點？或先回家拿錢再來買。有了這套應對方法，店家更歡迎學員前往用餐，也不會因同情而順著他們的意，而是給予尊重與協助，成為我們在社區裡最好的自然支持者。

(本期專題由臺中市私立信望愛智能發展中心提供，感謝中心慨允轉載。)

文／王素芬

有一天，學員小文因沒買到想要的東西而面有怒色：「我不開心，我今天不開心！」，一旁的阿平立馬接話：「不開心？就要說出來，說出來我們就知道了，老師跟同學都是有愛的啊！」。聽到阿平這樣回答，老師也笑了，原來阿平有把老師教的都聽進去喔！

心智障礙者之所以會出現不當行為，很多時候是因需求未被滿足、不知道如何表達、未能被理解……等原因，而出現焦慮、違抗，甚至是破壞、攻擊、自傷等問題行為，進而造成他人誤解、影響人際關係。因此，若能有適當釋放情緒的策略，引導他們表達內心想法，找出真正影響的原因，自然能減少情緒行為問題。

一旦發生情緒行為時，應立即處理，並了解情緒反應的真正原因，聽懂他的委屈、看到他的困難，以支持、正面、同理的態度一起面對他的需求與問題。等情緒穩定後，亦要使其清楚知道，他仍要完成原本該做的事，不會因此就可以逃避或獲得想要的事物。

為讓這群「大孩子」學習抒壓、表達，中心提供藝術、園藝、音樂、社團……等多元管道；老師們也會透過「談心時間」、「天使的約定」等方式，了解學員心境及面臨的問題，並討論遵守事項；在執行策略的過程中，亦要不斷調整做法，以尊重的角度與他們溝通、引導。

心智障礙者通常會有固著性，要處理其情緒行為問題時，得做好長期抗戰的準備，而家庭功能也是重要一環，家長／家屬如能配合執行策略，效果必更顯著。阿佳媽媽說：「我從老師身上學到與孩子互動時的包容及應對技巧，現在阿佳能察覺自己的情緒，當心情不好時會主動告訴我要去走走，所以在家中發脾氣的次數減少很多…」。聽著阿佳媽分享的同時，我們也看見媽媽笑容裡的喜悅，彷彿感受到她心頭重擔少了一半，這對我們來說，是最大的肯定與讚許。

(作者王素芬為臺中市私立信望愛智能發展中心潭子身障成人日托中心教保組長，本期專題由臺中市私立信望愛智能發展中心提供，感謝中心慨允轉載。)

文／鄭瑞芬

媽媽想念你！寶貝！雖然你已經離開兩年多了。

還記得你出生時肥壯可愛的模樣，但隨著時光流逝，你卻不像他人會坐會爬。雖然醫生找不到確切的病因，神佛也沒能施恩於你，爸爸媽媽依舊滿懷希望的，帶著你到醫院復健。四歲那年，到信望愛早療日托中心的沙鹿學園，月鳳老師是你的第一位啟蒙恩師，也是陪伴教導你最多年的老師。懷著忐忑不安的心，媽媽擔心你無法適應陌生的環境、老師和同學，尤其是沒有媽媽在身邊。感恩老師充滿愛心耐心，還有專業的教導照顧，媽媽看到你的笑容，情緒也愈來愈穩定，打開心門，願意與所有的人互動、分享。

每天下午去學園接你放學，是我們最開心的時光。一路上「啊啊啊」的說個不停，迫不及待的想要告訴媽媽今天在學園發生的事情。透過老師的說明和照片紀錄，知道你被飛官哥哥抱著坐上戰鬥機；消防員哥哥也讓你當消防車駕駛；到菜園當一日農夫，抱著大大的高麗菜，開心的笑著。跟同學一起上音樂、美術課，一起做復健……縱使聽不懂你想表達的內容，但是知道你是開心的，想要跟媽媽分享豐富有趣的學習活動。

媽媽一直想報答大家對我們的幫助，放在心中的願望終於實現了！今年退休了，在沙鹿日照中心做志工，每天可以和你最喜歡的月鳳老師在一起喔！這些大朋友們真的很可愛！早上一踏進中心，詠哥就會衝向我，拉著我的手，聲音高亢且興奮的說：「看到你了！好開心啊！」每個人的笑點都很低，一個小動作或一句有趣的話，就逗得大家笑到東倒西歪；純真無邪的臉上，散發著如珍珠寶石般的耀眼光彩。但是，也不是一直都風平浪靜的，偶爾會有孩子激動暴走，看著他們好努力地想要克制自己的情緒，老師溫柔耐心的陪伴安撫，總能度過一次又一次的風暴。

我們相互陪伴，在中心做手抄紙和手工皂，還有每週一次的簡易烹飪；在附近逛街吃東西，到遠一點的地方參加活動；一起唱歌，一起運動；一起開心大笑，一起悲傷難過。聽著大家叫我「樺樺媽媽」，想念你的空虛的心靈得到安慰，彷彿你從不曾離開。

(作者鄭瑞芬為臺中市私立信望愛智能發展中心志工，本期專題由臺中市私立信望愛智能發展中心提供，感謝中心慨允轉載。)