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文/花媽(卓惠珠)

最近很多特殊兒家長哀傷學校不讓孩子參加畢旅，我反倒覺得大家要互相體諒互相幫忙，不要花太多時間怨懟，而是把時間花在如何應對這件事。 (參考資料)

《當H花媽遇到AS 孩子-因為困難所以成長所以茁壯》一書是用我這樣一個家長的立場寫的，現在我要從我當老師的立場說我帶班參加畢業旅行的恐懼。

我在學校擔任小學行政跟導師過程中， 除了行政怕辦畢旅，導師們也很怕當六年級老師，能迴避擇迴避。因為會被罵行程爛，除了369行程外(劍湖山。六福村。九族文化村)了無新意。會被質疑有回扣可拿等等等……還有很多家長會寫注意事項，要求很多。

我當導師的時候，班上有”全民公敵”，同學都不希望他去，因為這孩子有些不良前科。他繳費報名。結果分組分房間，沒人想跟他一組。 我就用了些方法了。被分到同一起的，不管是同寢室或吃飯同組的同學，全都像是洩了氣的皮球。

結果不管怎麼交代，用多少行為策略，讓大家互相照護，這位同學後來還是落單了。在集合回家時失蹤，動用整個園區的人尋找兩小時才找到。

為什麼呢?他前兩天處於太興奮的狀態，幾乎都沒睡，最後一天回程他在遊樂場的草坪上睡著了。因為沒穿學生制服也拔掉名牌，所以大家都找不到。我那天著急焦慮到連飯都沒吃，整個午餐到車子開動，兩小時行政人員全部都無法進食都在找學生。

從那事件開始，學校規定畢旅要穿校服，所以行政被抗議事項又多了一條。我只能摸著鼻子被罵，因為絕對不能說曾經有學生失蹤兩小時(在草坪上睡得很好)的案例。 說任何理由都不會被接受，也很難被原諒。

後來因緣際會我離開學校後，同事因事請假我就代替他帶學生去畢旅，不管有多麼細心，沒人出事平安回家了，但我自己倒是暗地裡嚎啕大哭了。

因為那年的行程是車攏埔斷層。我是竹山人，我的親人在瓦礫中，傷亡慘重。重回傷心地，壓力、創傷、席捲而來，這些痛苦難過都只能獨吞，不能破壞歡樂的旅遊。

我在《當H花媽遇到AS 孩子》書中有說，學生還會邀你玩，玩到吐，學生吐我也吐，學生事前事後都會躁動難安，睡不著身心亂成一團，而我身心俱疲。

曾經當老師害怕畢旅，曾經孩子被排斥參加畢旅，我覺得任誰都要思考一下，如何體恤對方的困難和害怕。

曾有同事在畢旅第一天晚上接到母親病危，還得繼續忍痛把行程走完，如果是我，我真的不敢想?

是的，孩子有受教權，但一個班級的特殊生，有明有暗，家長老師都是人，易地而處，我們可以為對方為孩子做些什麼?

家長要老師保證，老師如何保證呢? 身為老師時的我，不敢跟家長們保證我帶出去玩的孩子安全無慮，同時我也不敢保證，我自己的孩子在我照顧下會安全，但我一定會用心守護。

不是呼口號，我的大學同班同學，非常要好的朋友，帶學生參加畢業旅行時旅行車翻覆，我的同學為保護學生身亡，40歲進了忠烈祠！緊要關頭我覺得我會跟她做一樣的選擇。

如果您認為我講的是特例，其實也沒錯，但能不能也可以這麼說：每個班都有特例，每個人都有自己的狀況跟行為，每個人也都可能是特例？希望能藉此文，彼此同理對方，盡量互助。

想想看畢業旅行的目的是什麼?在意的是能不能參加畢旅?還是學校對特殊生的態度?您的孩子想去畢旅嗎?如果孩子想去，是可以跟他從動機中交談，創造雙贏甚至多贏的可能。

也許運氣好就像我家的孩子一樣，心理師說參加畢旅的意義在於讓孩子知道他的『行為會對環境產生影響』，所以一定要讓他去。

這麼重要的目標，我即便知道艱難仍然努力面對，從畢業旅行一場大亂鬥之後，孩子不但找到回學校學習的動機，後來還學會不輕易放棄。

(本文原載於幫助高功能自閉與亞斯伯格粉絲頁)

臺北市辦理校外教學
租用具有升降設備遊覽車事宜
2017-05-19李慶鋒於議會質詢

文字整理/林玉娟

李慶鋒：第二個也是跟校外教學，有關是針對我們很重視的這個共融式的學習，共融式的教育。我們臺北市的學校裡面，大概有超過一半普通班都有障度…障別不一的身心障礙的這個同學。那其實我們要考慮到共融的教育，除了學校裡面的教育，另外也有…一樣是校外教學。在校外教學的時候，有一些使用輪椅的身障學生，就相當的不方便，平常我們上下學的時候，有交通車可以接送，他本來是使用輪椅來移動，可是若他要去校外教學，你租用的遊覽車，沒有考量到使用輪椅的學生，他就必需要上下車就很不方便，就要家長陪同，抑或是讓人家覺得他好像增加了額外的困擾，所以局長你知道有升降有輪椅升降設備的遊覽車，其實市面上是有的啦。

局長：有，包括我們公車都有啊。

李慶鋒：是啊！平常我們處理低地板公車或是升降的這個巴士，其實就有這樣子的一個設備，並不是沒有，或市面沒有。而且我們自己教育局有編列預算。我們每一年都有編預算，你這個預算科目叫做「特教生交通車提供計畫」，每年大概都編了四千多萬左右，本來就有編列這個預算，你們的預算除了提供特教學生無法自行上下學提供交通車的交通補助使用之外，本來對於如果你學校去租用有升降設備的遊覽車差額也可以補助，但是很可惜，你看看使用情況，103年度、104年度、105年度各計有 12……14個學校來申請這個補助，這個差額補助，總共花了個別花了十幾萬，總共識四十幾萬，你看才幾班？三年內總共是40班，三年內有40班來申請補助這個差額，是大家都不知道可以申請補助差額嗎？局長我跟您說，別的不提，光是國小，臺北市的國小，就有27個學生使用輪椅，國中有22名，高中有41名，這九十名學生，分佈在九十個班，為什麼只有……三年裡面只有40班來申請，是要做校外教學的時候，都不知道有這個經費可以申請？還是學校老師不知道？覺得嫌麻煩？還是因為簽准過程很麻煩？是什麼原因？局長？

局長：第一，我們來宣導啦，第二，我們就重新政策要求，一定要做，就不要讓他們自由申請，就政策要求要做！

李慶鋒：局長，我非常肯定你，這個已經…原先在我們的身權小組就有這樣的決議，我們在民國100年2011年裡面就有，因為有這樣的決議，我們局裡面去推動這樣的計畫，裡面就有這樣的東西，我們也發文去跟學校講，可是還是有這種情況，到底是什麼原因？學校嫌麻煩？老師嫌麻煩？申請很麻煩？那我們就政策性，我肯定你！辦理校外教學就一定要租用，你班上有…班上有使用輪椅的同學，只要他有意願參加，就去租用有升降，有輪椅升降設備的遊覽車啊，不要再專案申請了，好不好？！

局長：這個我們在政策要求。

李慶鋒：好。

局長：因為個別申請，有的就是會忘掉，所以我覺得說還是要政策要求。確實來督導。

李慶鋒：局裡面比較正式的來要求，不是只是宣導，每個學校，我學校班級裡面有身障的小朋友，有使用輪椅的小朋友，我就辦理校外教學就一定要租，好不好？除非他沒有意願，他沒有意願參加。可以嗎？局長？

局長：可以！

李慶鋒：好，這件事情馬上做好嗎？

局長：好！